幼儿园制度建设规范（优选10篇）

幼儿园制度建设规范

幼儿园制度文化的建设【1】

曾读到这样一个有关幼儿园制度的案例:一位园长在巡班时，看到黄老师穿着高跟鞋带操，便当面对黄老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。

不料这位黄老师嘴巴一撇，说:“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，黄老师在私下对其他老师说:“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。

事实上，这种类似的情况可能不只是在一所幼儿园里出现过。

制度是幼儿园的“法”，是幼儿园各项工作正常运转、良好工作秩序建立的保证。

合理的规章制度对幼儿园有关人员的政治方向、价值观念、思想品德、行为和生活方式的选择，有着直接的规范与导向作用。

但是，如果制度不合理、执行不严格或员工不认同，则会像前述案例一样，引起幼儿园秩序的混乱，造成严重的负面影响。

我园在制度文化建设方面采取了立足本园、以人为本的建设方式，取得了较好的效果。

一、让员工明确幼儿园制度文化建设的重要意义

幼儿园制度文化建设在幼儿园发展中有着十分重要的意义，这是需要所有幼儿园员工明确的。

在建立、修订制度之前，我园召集全体员工召开了启动会议，帮助他们明确幼儿园制度文化建设的重要意义。

首先向员工说明，幼儿园制度文化建设是实现幼儿园发展目标的一个必要手段。

我园和其他优秀园所一样，都有明确的发展目标，也就是建立在员工的个人愿景基础上的共同愿景。

我们要实现这一共同愿景，就必须鼓励一切积极的行为，遏制一切消极的行为，发挥所有人的积极作用。

要做到这些.就必须重新修订一些不合适的制度。

例如，我园以前的制度中尽管有教师礼仪方面的内容——“教师要做到仪表端正，举止大方”，但显然这种要求太宽泛了，很难规范教师的行为。

要提升幼儿园整体水平，就需要重新修订这些内容。

其次还要让员工明白，幼儿园制度是幼儿园的“法”，“没有规矩，不成方圆”，以幼儿园制度执行过程中出现的迟到、早退等违规现象为事例，向员工说明，如果没有制度.只靠每个人的自觉是不可能保证良好工作秩序的。

制度约束的是违规者的行为，对自觉者的影响是激励。

当员工都明确了幼儿园制度文化建设的重要意义之后，他们对制度的态度就不会是抵触而是配合了。

二、员工参与制定、修订制度

我园在制定、修订制度时采取的方式是，发动全体员工参与讨论，人人献训‘献策，在统一认识的基础上制定出合适的制度。

首先，我们由园务会人员对制度的总体框架进行建构，如在制定员工的绩效评价方案时，先由园务会人员讨论确定出员工绩效考核的四大方面:德、能、勤、绩，并确定出每个方面大致包含的内容有哪些。

如他们认为考核“德”时应包括的内容有:一是爱党、爱国.二是爱岗敬业，三是礼仪标准。

其次，在具体到每项内容的标准时，则由所有员工分组讨论决定:一组讨论爱党、爱国的标准和要求，一组讨论爱岗敬业的标准，第三组讨论礼仪标准和要求。

在讨论过程中，一定有不同的意见和想法，也便有了不同思想观点的碰撞。

如在教师夏季是否需要穿袜子问题上就有不同意见:有人认为夏季穿凉鞋，不穿袜子是一种时尚，大街上的女孩大多都这么穿，而且袜子很容易被划破，太浪费了;另一些人认为不穿袜子让人感觉太随便.有失教师的庄重。

最后寸论结果是上班时间还是要穿上袜子。

在讨论之前，每个人都认为自己是正确的，如果出现一种制度与自己的想法不同，那他一定是不赞成的。

在经过讨论的过程以后，他们对制定制度的目的有了更深刻的了解，深刻体会到制定制度的目的是让幼儿园有更好的发展;而且，不论结果是什么，他们都会认同，并按要求去执行。

因为这是大家认为的最合适的结果。

员工参与制度的制定，使制度有了更大的民主性和群众性，也有了更强的可行性。

三、关注每个孩子的发展需要

保障每个幼儿的权利，保证每个幼儿的健康成长，是我们制定一切制度的立足点。

如午睡制度，我们允许不愿午睡的幼儿在不影响其他幼儿的情况下，可以在教师视野范围内自由活动。

所有幼儿园的制度，都或直接或间接地为孩子在幼儿园中健康、快乐成长提供了保证，如教师要做到为孩子创设良好的生活学习环境，根据每个孩子特点进行因材施教，保护孩子的自尊心，增强孩子的自信心，等等。

四、结合园所历史传统、体现园所优秀文化

每个园所都有自己独特的历史传统和文化，并影响着在这里活动的所有人员。

幼儿园在建立规章制度时，要考虑继承幼儿园的优良传统，只有这样，才能更好地发挥制度的效能，形成良好的幼儿园文化制度和氛围。

教师的刻苦学习、积极进取是我园的一个良好传统，在建设制度文化时，我们也将这一精神渗透其中，鼓励教师的学习和进步，鞭策懒惰和落后的行为改善，让制度更好得体现和诠释园所的精神文化，营造出积极向上的氛罔一

总之，幼儿园制度文化建设应立足本园，以人为本。

关注每个孩子的成长需要，了解每位员工的意见和需求，发挥每位员工的积极作用，使其真正成为实现幼儿园目标的“助推剂”。

幼儿园安全制度建设【2】

一、消防安全教育、培训制度

1、每年以创办消防知识宣传栏、开展知识竞赛等多种形式，提高全体员工的消防安全意识，

2、定期组织员工学习消防法规和各项规章制度，做到依法治火。

3、各部门应针对岗位特点进行消防安全教育培训。

4、对消防设施维护保养和使用人员应进行实地演示和培训。

5、对教职员工进行岗前消防培训。

二、防火巡查、检查制度

1、落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，落实巡查检查制度。

2、幼儿园后勤每月对幼儿园进行一次防火检查并复查追踪改善。

3、检查中发现火灾隐患，检查人员应填写防火检查记录，并按照规定，要求有关人员在记录上签名。

4、检查人员应将检查情况及时报告幼儿园，若发现幼儿园存在火灾隐患，应及时整改。

三、安全疏散设施管理制度

1、幼儿园应保持疏散通道、安全出口畅通，严禁占用疏散通道，严禁在安全出口或疏散通道上安装栅栏等影响疏散的障碍物。

2、应按规范设置符合国家规定的消防安全疏散指示标志和应急照明设施。

3、应保持防火门、消防安全疏散指示标志、应急照明、机械排烟送风、火灾事故广播等设施处于正常状态，并定期组织检查、测试、维护和保养。

4、严禁在上课时间将安全出口上锁，管理制度

5、严禁将安全疏散指示标志关闭、遮挡或覆盖。

四、消防控制中心管理制度

1、熟悉并掌握各类消防设施的使用性能，保证扑救火灾过程中操作有序、准确迅速。

2、发现设备故障时，应及时报告，并通知有关部门及时修复。

3、发现火灾时，迅速按灭火作战预案紧急处理，并拨打119电话通知公安消防部门并报告上级主管部门。

五、消防设施、器材维护管理制度

1、消防设施日常使用管理由专职管-理-员负责，专职管-理-员每日检查消防设施的使用状况，保持设施整洁、卫生、完好。

2、消防设施及消防设备的技术性能的维修保养和定期技术检测由幼儿园后勤负责，设专职管-理-员每日按时检查了解消防设备的运行情况。

发现异常及时安排维修，使设备保持完好的技术状态。

3、消防器材管理:

(1)每年在冬防、夏防期间定期两次对灭火器进行普查换药。

(2)派专人管理，定期巡查消防器材，保证处于完好状态。

(3)对消防器材应经常检查，发现丢失、损坏应立即补充。

六、火灾隐患整改制度

1、对存在的火灾隐患应当及时予以消除。

2、在防火安全检查中，应对所发现的火灾隐患应及时整改。

3、在火灾隐患未消除前，幼儿园应当落实防范措施，确保隐患整改期间的消防安全，对确无能力解决的重大火灾隐患应当提出解决方案，及时向单位上级主管部门或当地政府报告。

4、对公安消防机构责令限期改正的火灾隐患，应当在规定的期限内改正并写出隐患整改的复函，报送公安消防机构。

七、用电安全管理制度

1、严禁随意拉设电线，严禁超负荷用电。

2、电气线路、设备安装应由持证电工负责。

3、各班放学后，该关闭的电源应予以关闭。

4、禁止私用电热棒、电炉等大功率电器。

八、燃气和电气设备的检查和管理制度

1、应按规定正确安装、使用电器设备，相关人员必须经必要的培训，获得相关部门核发的有效证书方可操作。

各类设备均需具备法律、法规规定的有效合格证明并经维修部确认后方可投入使用。

电气设备应由持证人员定期进行检查(至少每月一次)。

2、防雷、防静电设施定期检查、检测，每季度至少检查一次、每年至少检测一次并记录。

3、电器设备负荷应严格按照标准执行，接头牢固，绝缘良好，保险装置合格、正常并具备良好的接地，接地电阻应严格按照电气施工要求测试。

幼儿园制度建设规范：幼儿园

幼儿园制度建设的重要性【1】

[摘要]现在，学前教育的制度建设成为研究者和社会关注的焦点。

学前教育产品属性和性质的定位不仅学前教育制度转型的核心问题，更关乎学前教育的财政投资的供给，是学前教育发展的基础性问题。

政府应将学前教育定位于非义务性的纯公共产品，向全体幼儿，尤其是向低收入幼儿提供免费的高质量的学前教育。

这种定位对于幼儿个体、家庭、社会和国家都有百利而无一害。

我国应该将学前教育发展定位于高层政府的责任，关注学前教育的公平和质量，并依法开办学前教育。

[关键词] 学前教育 产品属性 制度转型

新中国建立初期，在计划经济体制下，政府为了支援经济建设和显示社会注意制度的优越性而把学前教育作为公共产品对待，免费为所有幼儿提供学前教育。

随着计划经济向社会主义市场经济转型，国家开始重新认识各级各类教育的产品属性，将义务教育(在我国是小学和初中)看做纯公共产品和将其他层级的教育看做准公共产品。

然而，在这个制度转型的过程中学前教育受到了有意无意的忽视，国家把学前教育推向市场，这导致了我国学前教育发展遭受了重大挫折，正如有报道指出的公办幼儿园“从辉煌一时到身陷尴尬”[1]。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(____——____)》中，政府提出了“基本普及学前教育、明确政府责任和重点发展学前教育”的发展目标，学前教育重新得到政府的重视。

我国学前教育事业的发展又在国家和民众的关注下重新起航了，为了我国学前教育事业的稳定、健康和持续发展，我国的学前教育制度需要向现代化的学前教育制度转型。

一、现实条件下学前教育产品属性和性质重新定位的重要性

我国正在进行社会转型，这种转型涉及整个社会生活的方方面面，会影响每个人的生活。

“社会转型是当代中国教育发展的宏观背景，在教育思想、教育理念、教育体制、教育结构、人才培养模式以及教育教学的内容、方法和手段等方面进行变革，实现教育整体的转型。”[2]我国目前的社会体制转型特指从计划经济体制向市场经济体制的转变，目的是建立社会主义市场经济体制，使市场在资源配置中发挥基础性作用。

于此相应的行政管理体制改革以转变政府职能为核心，其目的在于使计划经济时代“大包大揽”“大而全”的政府转变为以创造良好发展环境、提供优质公共服务、维护社会公平正义为基本职能的责任政府、服务政府和法治政府，把不该由政府管理的事项转移出去，把该由政府管理的事项切实管好，建立政府、市场、社会边界分明、职责分工明确的现代社会。

[3]将应该由市场负责的事业让市场来做，应该由政府做的事情由政府来做。

在这种背景下关注学前教育的产品属性和制度建设，表面上看是进行学前教育制度建设，从深层上看实际是在勾画政府在学前教育发展中的责任、为政府为学前教育事业发展提供稳定的资金保障提供理论依据。

对于学前教育性质和地位认识不清楚会伤害学前教育制度的建设，正如方钧君所论述的，“从上世纪80年代开始，我国有些地方出现了政府从幼儿教育中撤资或减少对幼儿教育的投资，或出租、变卖优质公立幼儿园的现象，理由是幼儿教育属于非义务教育，应该社会化。

我国现阶段的幼儿教育虽说尚属于非义务教育，但这并不意味着地方政府可以因此减少对幼儿教育的投资。”[3]一般地，国家把义务教育当做纯公共产品对待，其建设和发展由政府财政全额支持;把其他各级各类当做准公共产品对待，根据社会和个人收益由政府和个人分担教育支出。

由于学前教育是一项公共性极强的公益事业，又因为在我国农村有很多低收入者无力负担幼儿教育的保教费用，所以很多研究者试图将学前教育纳入义务教育体系由政府向所有幼儿，尤其是向低收入家庭的幼儿免费提供学前教育。

“学前义务教育”这个概念最近由全国政协委员、北京师范大学学前教育系的刘焱教授提出并且引起了社会各界的热议，我们从她的提案中也感受到刘焱教授对学前教育怀有的强烈的社会感和担当意识。

然而，义务教育具有强制性、免费性和公共性的特点。

钟娟在其硕士论文中指出，“学前教育纳入到义务教育题之后，学前教育也就应该具有强制性、免费性和公共性。

但是学前教育与小学教育不一样的是，幼儿的年龄太小了，父母有选择的权利，所以学前教育就不具有强制性，而只具有免费性和公共性。”[4]因此，将学前教育纳入义务教育并不合适，但不将学前教育纳入义务教育并不意味着学前教育不可以具备免费性和公共性。

二、学前教育的公共产品属性和非义务教育性质

目前关于学前教育义务化的讨论实际上是对政府在学前教育发展中所应该承担的责任的讨论，例如李辉在分析了学前教育义务化的正反两个方面的观点后指出:“长远来讲，幼儿教育‘义务化’应该是一个发展方向，但必须有周详的计划和具体的路线图。”[5]目前，研究者们从“义务教育(纯公共产品)和非义务教育(准公共产品)”这种对教育的二分的角度来考虑问题造成了我们视线的模糊，遮蔽了另外一些事实。

如果我们跳出这种二分法，我们会得到另外的一幅图景。

实际上，如果跳出义务教育和非义务教育的二分法来看待学前教育的时候，我们可以把学前教育看成是非义务教育的纯公共产品。

公共产品是由政府提供的，义务教育作为纯公共产品是由政府免费提供的，这一点已经广为人知。

但是，除了义务教育以外，军队、警察、监狱、环境保护、桥梁、公路和灯塔等也是由政府提供的公共产品，因此纯公共产品不必是教育，更不必是义务教育。

我们以此来反观学前教育的时候，可以认为学前教育可以是像军队、警察、监狱、环境保护、桥梁、公路和灯塔等一样是公共产品①，但不必是义务教育。

在论及普及学前教育的过程中，有人认为学前教育发展会使用大量资源，认为我国经济发展水平有限无法向幼儿提供三年的免费教育。

“事实上，这种对资源的需要经常被用来论证应该推迟重要的社会投资，直到一个国家已经富裕起来再考虑。

穷国到哪里去找到资源来‘支持’这些服务呢(这个著名的诘问就是这样发问的)这确实是一个好问题，但它也有一个好答案，答案在相当程度上在于相对成本。”[6]在发展中国家里，与发达国家相比，政府可以相对来说更低的成本建设幼儿园的园设和购买幼儿教育需要的所需物品，而包括园设在内的很多大型设施一旦建成或购买都是可以重复使用的，不需要每年都进行投资重建。

另外，幼儿教育是个劳动密集型的事业，在我们这种发展中国家中政府可以以较低的成本发放工资。

闫建璋和张欣从全国范围内九年义务教育已经普及，我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重，提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重等方面论证了我国向幼儿提供免费的学前教育的可能性。[7]

三、政府将学前教育作为纯公共产品对待的意义

政府将学前教育作为非义务教育性的纯公共产品对待，向所有幼儿，尤其是向低收入家庭的幼儿提供免费的高质量的教育对于幼儿个人、幼儿的家庭、国家和社会来说都是有百利而无一害的。

幼儿接受优质的学前教育可以促进他们健康成长，其发展权和生存权能够得到保障。

1948年联合国通过的《世界人权宣言》即规定“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应如此，”这种权利“不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出身或其他身份等任何区别”。

“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。”[8]联合国另一个旨在保障儿童基本权利的条约《儿童权利公约》第十八条第三款规定“缔约国应采取一切适当措施确保就业父母的子女有权享受他们有资格得到的托儿服务和设施。”

第二十八条第一款规定“缔约国确认儿童有受教育的权利，为在机会均等的基础上逐步实现此种权利。”[9]我国是以上两个国际条约的签约国，将学前教育纳入公共服务体系，向所有幼儿提供免费且优质的学前教育是我国政府遵守国际公约、兑现国际承诺和保障儿童权利不可推卸的责任。

学前期是人的发展最为重要的一个阶段，童年的经历会对人的一生发展产生有意识和无意识的巨大影响。

儿童这种先天发展潜能的实现需要后天环境提供条件才能最终变为现实，为幼儿提供优质的学前教育就是为幼儿提供这种发展机会。

“儿童一出生就渴望学习。生命的最初五年是语言、概念化、社会性、情感和动作能力等方面飞速发展的时期。健康的孩子出生伊始便是这个发展过程的积极参与者，他们探索环境、学习交流，并且在较早的时候，脚开始构建关于周围世界事物的概念和认识。然而，学习的速度却取决于他们是否能获得学习机会和支持环境，并且在何种程度上获得这些学习机会和支持环境。”[1]

在当前的条件下，许多农村的父母背井离乡到城市干着最苦最脏的活，为城市和国家的发展做出了突出的贡献和重大的牺牲，他们的子女不管是留守在农村还是跟随到城市生活，都应该得到这种机会。

中华民族是个非常重视教育的民族，人们希望能够通过学习和教育实现社会阶层的变迁和改变命运。

这集中体现在家长对自己子女教育的期待上，他们即使自己生活贫困，也希望自己的子女有出息，能够接受良好的教育、拥有一个值得期待的未来。

为此，他们对自己的子女教育方面的投资向来不遗余力，社会上流行的“孩奴”的说法就反映了这一点。

孩子不仅仅是家庭未来的收入来源，父母未来生活的赡养者，更为重要的是他们凝聚着父母生活的希望和对未来的期待。

从这种角度看，国家对幼儿教育进行投资，尤其是对低收入家庭的幼儿提供优质的学前教育，是对于家庭的长期的资助。

个体是生活在社会中的个人，社会是由许多个体组成的群体。

个人的生存状况与社会的发展有着千丝万缕、不可分割的联系。

当一个幼儿在优质的学前教育环境中长大成才，他就会成为社会的“净收益”，因为他会通过劳动创造财富、为社会交税。

相反，如果他在学前期就无法获得成功和被爱的体验，那么他一生的发展就在幼儿期埋下了阴影，他不但无法为社会创造财富，而且还会成为社会的负担，更容易犯罪。

从社会发展的角度看，对学前教育投资，向所有幼儿提供优质的学前教育是在预防犯罪。

预防犯罪比预防“罪犯”的成本要小得多，而且犯罪给受害者带来的情感方面的伤害无法测量。

如果我们的孩子遇到危险，一定需要另一个人来解救他;如果我们的孩子受到伤害，也一定是另外的孩子伤害他。

因此我们不但关心自己的孩子的受教育情况，也要关心其他孩子的受教育状况。

人才是一个国家兴旺发达的基础，良好的教育会为国家的发展提供强大的人力资源支撑。

正在崛起中的中国更需要重视教育，尤其是要重视目前在我国各级各类教育中最为薄弱的学前教育。

“通过社会机会，特别是基础教育，来促进经济增长，最早的例子显然是日本。人们有时会忘掉日本甚至在19世纪中期明治维新时，识字率就比欧洲高，当时日本的工业化尚未开始，而欧洲的工业化已经进行几十年了。日本的经济发展显然得益于人力资源的开发，后者为人们提供了各种社会机会。”[11]将学前教育作为纯公共产品对待，实际上是在为国家发展储备人才和财富。

四、学前教育制度转型中需要注意的问题

(一)将学前教育确定为高层政府的责任

从投资和收益关系的角度看，虽然幼儿个人及其家庭也会从学前教育中受益，但社会和国家应是学前教育发展的最终的最大受益者。

根据谁受益谁投资的原则，国家是学前教育经费的主要承担者。

另外，幼儿接受良好的学前教育以后，其在教育中所获得的知识、技能以及待人处事的素质都会不断传递给其他人。

这样，就像图书馆建设一样我们无法找到具体的受益者，学前教育的受益者对我们来说并不明确，我们无法找到学前教育的直接受益者。

从这个角度来看，学前教育事业的投资也应该由政府负责。

我国经济社会发展的一个突出的特点就是不平衡性，除了城乡差距以外，区域差距也非常大。

如果让低层级的地方根据其财力来发展学前教育的话，贫穷的低收入地区的幼儿的受教育权就会受到伤害。

学前教育是基础教育的基础，受到良好学前教育的幼儿可能到国内的其他地方工作，如果他们长大以后犯罪的话，影响也会波及其他地区或省份。

因此，应该将学前教育事业的发展确定为省和中央一级政府的责任，确保学前教育的免费普及。

(二) 关注公平和质量

我国教育财政的两个特点是，投资的不足和不均同时并存，这一点在学前教育领域表现更为突出。

发展学前教育、建立现代化的学前教育制度要保障学前教育的机会、过程和结果的公平。

正如顾明远指出的“教育平等或称教育公平是社会公平的基石。教育公平包含教育机会的公平、教育过程的公平、教育结果的公平等几个层次。教育公平主要指教育机会的公平。国家必须从法律上保障全体公民不论其经济地位、种族、性别和宗教信仰都有机会不受限制地受到教育。”[12]

保障学前教育的质量是保障学前教育公平的题中之义，普及低质量的学前教育不但无法保障幼儿的受教育权，还会使幼儿的身心发展受到损害、造成无法弥补的伤害。

在学前教育事业发展的过程中，质量和机会平等同等重要。

(三) 依法开办学前教育

在我国学前教育机构的结构中，有一些幼儿园已经是幼儿园中的“巨无霸”了，教育财政投资应该避免对这样的幼儿园进行锦上添花，避免让这种幼儿园拿着财政资金拼豪华。

政府投资的公办幼儿园应该遵守宪法的规定，保障幼儿的平等权和受教育权，因此要取消政府机关幼儿园。

广州市逐步取消机关幼儿园，“取消机关幼儿园，不是把幼儿园取消，而是取消其‘事业单位属性’，转变成普通公办幼儿园，面向社会招生，让普通民众子女也能分享之。”[13]

对于普惠性的民办幼儿园，政府应该鼓励它们的存在和发展，通过发放教育券的方式使其得到资金方面的帮助。

公办幼儿园应该保障幼儿基本的受教育权，并且优先向低收入者开放。

家长多样化的需求，比如幼儿特殊发展的需要，政府应该让他们到市场上去找。

幼儿园制度建设中的沟通【2】

一、制度沟通

制度沟通是园长管理沟通的内容之一，是幼儿园各项规章制度在制定前、中、后，园长与教师进行的交流。

园所制度在制定前、中、后都需要良好的沟通。

制度制定前，应广泛了解教师的态度和反映，以保证制度的合理性和高认同度;制度制定中，同样需要教师的参与，倾听教师的意见，以保证制度的全面与完整及与其它制度的配套性;制度制定后，还需要向教师进行必要的解释和说明，以保证制度的准确理解，及时了解制度执行的情况，作执行效果检验，进而继续调整。

二、如何进行制度沟通

1. 制度沟通的前提与原则

尊重、信任、真诚、理解和公正是制度沟通的前提与原则。

尊重的原则，有效的制度沟通建立在平等的根基之上。

园长应像尊重自己一样尊重教师，始终保持一颗平等的心，更多强调教师的重要性，强调教师的主体意识和作用。

信任教师是园长进行制度沟通必须坚持的第二个原则。

原则三，真诚是园长进行制度管理沟通的基础。

园长沟通时所采取的态度对于沟通的效果有很大影响，只有当管理者首先能诚恳地对待教师时，才能换取教师同样的真诚，双方才能充分表达各自的观点。

这需要园长向教师传递真实、可靠的信息，不回避、不掩饰，开诚布公，以自己的实际行动维护信息的说服力。

还要诚恳地征求教师的意见，表达自己的意见时，要谦虚和蔼，不过分显露自己的权威。

理解的原则，园长和教师是不同利益的两个主体，双方在社会文化背景等方面也存在差异。

这样，二者的看法、立场难免有不能共通之处。

只有善于站在对方的角度思考，从对方的利益以及感受出发，调整双方的利益，求同存异，才能够相互理解支持，达成共识，实现有效沟通。

园长应努力将“教师所需要的”与“园长能提供的”有机联结起来。

2. 制度沟通的两种方式

案例一，有时候觉得，一直说让老师成为幼儿园的主人，成为制度的主人，我就想制度调整让她们先去提。

给她空的东西，她提不出来，有时也不知道要怎么提。

或者提出的东西不尽如意，都是比较个性化的，个别化的，不会从管理的角度来思考。

我尝试了以后，发觉还是要用老园长的办法，自己先定一些东西给她，这个基础上，她参照了，她就会有目的地去思考了。

我们先行政组开会或者园务会开会，把修订的几个粗的框架给教师，她们去商量，可以对我们提的东西进行补充和修改。

就是这样转为教师制度了。

教师在工作中提出一些建议，或者通过园务会的提案，提出一些建议，我在制定调整时就能把她们的建议考虑进去，再通过讨论，最后定稿是教师定的。

一稿一稿出来，最后通过全体学习大家讨论，没意见了，就定稿。

这个过程一个让教师明确到底有哪些制度，第二个让她们认可这些制度。

因为得到认可了，下面工作就好做了。

如果你一个人提出来就发下去，没人知道的那就等于无用了。

案例二，制度是园长和教职员工共同来定。

谁先定，谁后修改呢我是用她们定好了，我修改。

每个人都制定自己岗位的管理制度，门卫、保育员、资料员、教师、助理……。

大家可能觉得这样起点会比较底，但是当时，我就是起点低，不要很高，我要了解她们的起点在哪里。

然后看了她们的，合理的保存，不合理的商讨，修改稿再给她们，要让教师认可。

她们会跟我商讨。

先定一年的制度，放下去，做一年后，再调整。

告诉他们哪些方面要提高要求了，教师订好了，我再修改，再给她们……完善制度的过程中，与教师有效沟通，小步走，不停步，反反复复地上下沟通，协调，商讨。

不断完善制度，修改制度，整改制度，归纳后，通过行政组修改，形成了我们真正的一套规范的制度。

案例一是“由上而下”的沟通方式，案例二是“由下而上”的沟通方式，在两种沟通方式中，制度制定沟通得以进行和实现。

事实上，这两种方式也说明，制度沟通是一个不断反复、磨合、动态的过程。

幼儿园制度建设规范：y幼儿园

一、卫生保健制度

1、必须严格执行卫生部颁布的《幼儿所、幼儿园保健制度》和省、市、区有关卫生保健制度。

2、制定合理的一日生活制度。

注意饮食卫生，两餐间隔不少于3小时;每日体育活动不少于1小时;每日户外活动不少于3小时。

3、每学期全面体检一次，每2个月测量身高体重一次，每学期测视力一次，对弱视幼儿每2个月测查一次;每学期验血色素一次;每2个月对幼儿身体健康发展状况进行分析;建立幼儿健康档案登记、统计制度。

4、坚持晨检、午检、晚检制度，发现疾病及时处理，并做好记录。

5、新生入园和新工作人员到岗均要先做体检，以后半年验血复查一次，发现肝炎和其它传染病立即离校隔离和治疗。

6、配合卫生部门做预防接种工作。

7、为幼儿提供合理膳食，每周制定带量食谱，定期计算营养摄取量，每月召开膳食委员会。

8、每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。

9、培养幼儿良好的大小便习惯，提醒幼儿每天大便一次。

10、建立体弱幼儿档案，定期对体弱儿进行检查和分析，提出保健措施。

11、夏季注意为幼儿抹汗、换衣、洗澡、洗头、洗脚;冬季注意为幼儿防寒。

12、教师必须注意培养幼儿良好的卫生和生活习惯，对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识，养成正确的确坐、立、行、走姿势，为幼儿成长奠定良好基础。

二、学习及教研制度

1、每周安排一次学习和教研活动时间。

2、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录无特殊情况不得请假。

3、外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录并主动向领导汇报。

4、每月举行一次班级工作汇报。

每月写一篇教育笔记，每学期进行曲一次各年龄班一日教育活动、环境布置、游戏活动的相互观摩、检查。

5、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合我园实际情况，制订学期教研计划，及时吸取国内外幼教信息，有计划地组织保教人员搜集、整理、编写资料，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。

6、园长(或保教主任、教研组长)定期或不定期抽查教师的教育计划、教研组计划、教师的教育总结笔记。

检查保教人员一日组织活动或某生活环节，及时与保教人员交换意见。

7、每学期进行一次园、班级全面总结。

每学年进行一次教育、教学专题总结，并将其载入个人档案资料，经评选出的总结、论文装订成册，并给予表彰奖励。

三、劳动纪律制度

1、树立全心全意为人民服务的思想，认真做好本职工作，上班集中思想，业务精益求精，克服出勤不出力的庸人主义。

2、上班不做私活，不擅自会亲友，不打私人电话。

3、上班时间严禁串班，聊天，要坚守岗位，未经领导批准不能随便调班，离开孩子，离开幼儿园，如有发现，依旷工处理。

4、工作人员严禁使用幼儿物品及幼儿园公家用品。

5、不能强求家长为个人办事，如造成不良影响，要依《教师纪律15条》处分。

6、为幼儿开餐要戴口罩和围裙

7、上班注意仪容端庄大方，不能浓妆艳抹，不穿高跟鞋，不梳披肩长发，不留长指甲，不戴戒指、耳环和手链。

8、领操活动，上音乐课和体操时，教师要穿平跟鞋，体操课不穿裙。

9、进入幼儿园严禁吸烟。

10、爱护园内花草树木，不随便私自采摘，有损坏一草一木者罚款50元。

四、奖惩制度

1、鼓励教职工关心幼儿园，发扬当家作主精神，凡被采用的合理化建议，视其贡献作用大小，给予适当的奖励。

2、鼓励教师积极参加教研活动，积极撰写教育论文，凡被选用登载的奖励50元，市一级的奖励100元，省一级的奖励150元，国家一级的奖励200元。

3、全勤的教职工每月发给全勤奖，迟到、早退、旷工、请假等，按奖励工资分配条例扣发工资奖金。

4、凡出现事故，隐瞒不报，自作主张处理，当成责任事故处理。

5、出现责任事故扣发第一责任人当月全部奖励工资，其它责任人视情节轻重酌情处理，出现自然事故一次扣发全体当班人员每人50元，直接责任者扣发100元。

6、凡借用教具、图片、仪器、录像带、录音带等，因保管不慎造成损坏、遗失的，视情轻重、损失大小罚款赔偿。

五、考勤制度

1、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

2、教职工因事假必须经园长批准，病假须出具学校医务室的转诊证明及医院病假单方能生效，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。

3、因事需临时调班，必须保教主任批准，无大事不能随便调班。

4、凡园规定的学习教研活动时间及集体活动时间，晚到者以迟到论处，不到者(特殊情况除外)按旷工论处。

5、当班或值班时间，一律不接待亲友，不接私事电话，不能因私事离开孩子。

6、一月公布一次出勤。

并将考勤列入奖惩、评比条例中。

六、安全检查制度

1、教师保育员要以幼儿为中心。

关注幼儿在各项活动家中的安全。

2、上班人员交接时一定要认真清点幼儿人数，户外活动外出返回均要认真清点人数，家长来接孩子一定要按学校的接送程序进行，不能违返。

3、值午睡班时，工作人员勤巡视，细心观察防止幼儿在被窝内发生意外。

4、经常检查幼儿的口袋，不让幼儿玩带玻璃、硬币等呈尖角的危险物品，以防伤害幼儿。

5、必须妥善保管药物，喂药时要仔细核对，有毒物品由专人管理，严禁在班上存放，药物的保管和服用由医务人员负责。

6、开水瓶要加锁，热汤热粥时要加盖，防止发生烫伤和中毒事故。

7、注意房屋、场地、家具、用具、玩具、活动器械、电器设备的安全使用，每月检查一次，大型体育器械、电器每周检查一次，并做好检查记录。

避免触电、砸伤和摔伤等事故发生。

8、发生人身事故的必须交医务人员处理，由校医室诊断伤势。

9、事故责任人必须在一天内写出报告，园内召开事故分析会，做好事故的善后处理。

10、每天召开一次全园安全工作会议，由各部门的负责人组成安全小组，加强防护措施，消除事故隐患。

11、任何人不得私自留人在幼儿园住宿，如有亲属要暂时留宿，必须先报告给园长审批同意后方能留宿。

七、幼儿园安全防火制度

1、幼儿园的全体教职员工要认真学习安全防火知识，学会消防栓、灭火筒操作，学会保护孩子。

2、幼儿园安全检查小组每周检查一次幼儿园电路、电器、防火设备情况，做好记录，消除隐患。

3、幼儿园的所有电器(电热水器、电吹风、洗衣机、电视机、录象机等)在用完后，马上拔出插头并要放置在干燥地方，以保安全。

4、保育员下班前，要关好所有电器，电热水器每天晚上要切断电源，不能开过夜。

5、各班睡室、活动室之间的门口，通道要保持畅通，孩子在室内时，不准上锁，发生火灾事故时，教师、保育员要沉着镇静，迅速从安全通道疏散幼儿，不能丢下孩子不管。

6、经常对幼儿进行防火安全教育，使幼儿懂得不能玩电插头，发现情况及时报告大人。

八、班级日常安全制度

1、幼儿安全教育“五不”。

不触摸各种电器开关;不乱食花、草、种子、药物、食品;不把小物件衔在口中;不放脏东西和危险品在口袋里;不离开老师。

2、带班时间不得与人聊天，不得离开幼儿;不允许幼儿离开老师的视野。

一般情况下，不接电话和会见客人。

3、活动前做“三检查”(即检查场地、设备、幼儿情绪、衣着);“一交待”(向幼儿交代纪律与玩法);活动时注意观察幼儿活动内容和方式;活动后清点幼儿人数并讲评。

4、拿饭、拿水时要打招呼，要躲开幼儿走。

刚煮沸的汤和水要加盖放在幼儿碰不着的地方。

开饭时，饭菜、汤不烫手才能让幼儿端，饭、菜、汤不能从幼儿头上过。

不随便倒开水。

5、幼儿进食时不得谈笑，不得含饭在口中就去做其它事。

6、药品和洗涤水(粉)的保管:①写好名，(幼儿的药品要写好药名和人名，洗衣粉和洗厕精要写好品名放置幼儿拿不到的地方);②大人的无论什么药都不能放在外面。

7、不让幼儿接触电源开关、刀器、滚水和火。

8、下班前要仔细核对幼儿人数;关好门窗;关掉电器、开关;锁好贵重物品。

9、幼儿受伤后，当班老师要冷静沉着，耐心询问、仔细查看伤口。

如果是烫伤要迅速离开热源，是骨折要固定好伤口位置，再迅速护送到医务室处理。

10、发生事故后，要立即报告医生和园长。

幼儿园制度建设规范：幼儿园

幼儿园制度建设计划【1】

为认真贯彻和落实教育部有关加强幼儿园安全工作的指示精神，切实保障学前教育儿童的生命安全，现结合本园教育的发展实际，特制订幼儿园安全工作计划并要求严格按照执行。

1、加强安全制度建设，提高依法管理意识

学龄前儿童的安全和健康是关系到千家万户家庭的幸福和社会稳定的大事，确保儿童安全健康发展是幼儿园应尽责任。因此，我们一定要从保护儿童生命安全的高度，切实重视幼儿园的安全工作。严格按照国家及本市有关法律法规，依法加强管理。

(1)加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作制度，层层落实安全工作。

(2)在实行园长安全工作责任制的同时，进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，各条线各部门签定并履行安全工作责任书。

(3)加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。

(4)加强安全工作的监督与检查，经常性对园内场地、设施以及人员等方面的安全进行检查与了解，及时把握安全工作态势，发现不安全隐患，未雨绸缪，防患于未燃。

(5)将安全工作作为教师师德考核的标准之一，同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，根据工作的优劣，给予相应的奖励和处罚。

2、创设一个安全、健康的发展环境

(1)积极筹措资金，定期维护园舍设施，为幼儿园实施安全管理提供保障。

(2)严格按要求聘用符合任职资格要求、身心健康的工作人员。

(3)严格执行卫生安全消毒制度，每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒，每周为幼儿晒被褥等。

(4)严禁使用有毒有害的玩教具，严禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各类环境创设的安全性。

(5)加强食堂饮食卫生安全的管理，严防食物中毒事故的发生。

(6)加强卫生保健安全管理，要求幼儿每天晨检率达100%。定期为幼儿进行健康检查并作好记录。

(7)加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。

(8)加强校车安全管理，严格执行交通法规及园内制订的有关规定，确保师生的生命安全。

(9)建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。

3、加强安全教育，提高安全意识

(1)积极利用幼儿园小广播、黑板报、家教之窗、保健宣传栏等途径进行卫生安全宣传与教育，努力提高师生、家长的安全意识。

(2)创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。

(3)在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

(4)积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。

201*年在期待中向我们走来，新的学年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。我们要以“我爱创新教育事业”为指导思想，全面具体落实“用爱心服务成长”这一创信核心理念，积极倡导“以孝治教”思想理念，以“一天文化”为旗帜，实现幼儿园常规工作的自动化、规范化和精致化;坚持“在服务中提升品质”的主旋律，关注幼儿园内部的和谐与外部的和谐，关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展;关注幼儿习惯的养成，关注班级特色课程的开展。

以201*年十大工作重点为目标，创新地开展工作。

一、工作目标

(一)幼儿发展目标

孩子们愿意并喜欢上幼儿园，能充分感受到爱和自由，能大胆表达自己的意愿，学习和同伴友好相处，并学习照顾自己，照顾周围的环境，愿意学习新的知识，并敢于尝试，不怕失败。养成良好的卫生习惯、文明礼仪、行为规范。

(二)教师发展目标

让每一位教师拥有健康、平和、阳光、积极的心态，关爱每一个孩子，关心每一位同事，关注每一名家长，在工作中体验快乐。强化教师的目标管理和自我管理，实现幼儿园常规工作的自动化、规范化和精致化;开展读书、笔会、演讲、谈心活动，加强教师岗位培训，让每一位教师在工作中提升自己的专业素养，在学习中进步，在工作中发展。

(三)幼儿园发展目标

管理规范、服务到位、质量提升，生员俱增、幼儿快乐、家长满意、社会赞誉。

二、工作措施

(一)重点工作

1 、 服务好加盟园工作。

2、抓好“一天文化”及园内、班级、标准化方案，实现统一化、标准化。

3、强调幼儿园活动以游戏为主要方式，让幼儿在快乐的活动中学习。

4、各班根据本班实际拟订班级教育计划，确定教育目标与具体措施，抓好幼儿良好习惯的培养。

5、继续抓好班级特色课程的开展，4月底开展全园特色课程展示活动。

6、开展好“六一”庆祝活动。

7、切实搞好幼儿毕业典礼。

(二)常规工作

1、抓好幼儿园安全管理工作。完善安全管理制度，定期检查园内各项设施，并做好记录;加强班级安全管理，杜绝恶性事故和责任事故的发生;加强幼儿安全教育，培养幼儿的自我保护意识和能力。

2、切实做好保育工作。搞好园内清洁卫生，坚持消毒工作，并作好记录;按照一日流程做好一日活动各环节的保育工作。

3、加强教师队伍建设，继续开展教师读书活动，做好读书笔记，写好读书心得;坚持每周一篇教育随笔;坚持在日常工作中练好基本功;开展教师听评课活动;组织相关培训活动;积极参加学校组织的其他活动。

4、采用多种方式加强家园联系与沟通;多渠道、多形式开展家教宣传活动;开好每期一次的家长会。

5、充分利用学校资源，开展好幼小衔接工作。

6、树立良好的档案意识，做好园内档案资料的收集、整理与保存。

三、学期工作日程安排

二月:

2月22日-2月26日:新生报名并完善相关登记资料;

拟订教育教学计划;

常规训练;

三月:

3月2日--3月5日: 常规检查;教师教案展示评比。

3月8日--3月12日:“我的好妈妈”亲子活动;

3月15日-3月19日:教师教案展示评比活动;各班召开家长会;

3月22日-3月26日:教师公开课评比活动;

3月29日-3月31日:各班制定“六 一”节目方案;

四月:

4月1日--4月2日: 常规检查;

4月5日--4月9日: 教师教育随笔展示评比;举办“爱心数学”教学研讨会;

4月12日-4月16日:班级特色课程展示活动;

4月19日-4月23日:验收“六一”儿童节节目;

4月26日-4月30日:“亲近大自然”春游活动;各班召开家长会;

五月:

5月4日--5月7日: 常规检查;教师读书笔记、读书心得展示评比;

开展“母亲节”主题活动;

5月10日-5月14日:第一次彩排“六一”儿童节节目;

5月17日-5月21日:幼儿绘画展;第二次彩排“六一”儿童节节目;

5月24日-5月28日:“六一”儿童节文艺汇演;

六月:

6月1日--6月4日: 常规检查;

6月7日-6月11日: 以年级为单位的优质课评比;

6月14日-6月18日:家长开放日;举办“父亲节”主题活动;

6月21日-6月30日:幼儿学期末考评;

七月:

7月1日--7月9日: 学前班幼小分班教学;

7月12日-7月16日:教师公开课评比;

7月19日-7月23日:学前班毕业典礼的准备工作;

7月26日-7月30日:学前班毕业典礼;

学期工作总结。

幼儿园制度建设计划【2】

一、提高认识，切实抓好幼儿园的师德建设，园长全面负责，组织机构建全，层层负责。

二、幼儿园师德建设要做到期初有计划、期间有监督、期末有总结，目标明确，中心突出，措施得当，监督得力。

三、幼儿园坚持以正面教育为主，定期开展政治学习，使教师明确党的路线、方针、政策、法规等，始终和党中央保持一致。

四、师德建设工作和幼儿园各项考评挂钩，奖罚分明。

五、对在师德建设中涌现出来的先进个人，应树为典型，号召广大教师学习。

具体措施如下:

1.充分认识。每位教师都应清楚地认识到师德建设既是学校行为，也是教师个人行为。每一位教师都要积极参加，严肃对待，常抓不懈。

2.认真对照。教师根据职业道德要求和"十不准"的规定，结合幼儿园自身实际，随时随地进行查找不足，及时纠正。

3.树立榜样。榜样的力量是无穷的，每位教师都应以我们周围的师德标兵或报刊上报道的师德先进为自己学习的榜样。

4.正确评价。每位教师都应有端正的态度客观地评价自己的政治思想和业务素质。

5.加强学习。新世纪的教师应该树立终身学习的思想，具备终身学习的能力。

6.坚定信念。教师工作是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的工作，既辛苦又清贫，但是既然选择了教师这一职业，就要严格按照教师行为规范要求，坚定做合格教师的信念，做好向学校、向家长、向社会的承诺，并接受学校、家长和社会的监督。

幼儿园制度建设规范：幼儿园

幼儿园园所文化建设的三个方面【1】

物质文化、精神文化、制度文化是幼儿园文化建设的三个方面。

三者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。

但是，到底该从何入手呢我们不妨借鉴一下别人的成功经验。

1.营造健康优美的物质文化

校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。

我园环境优美，设施完备。

在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。

园内拥有草坪200平方米，长青树20余种， 200余株，绿化率达70%。

雪松、桂花树、玉兰树、柏树、樟树、石榴树、棕榈树、铁树、月季花、菊花等各种花草树木有致分布园内，形成春开花、夏成荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。

活动场软质地800平方米、大型娱乐运动玩具、动植物园、迷你游戏屋、戏水池、沙池等设施完备;室内环境宽敞舒适，钢琴、彩电、影碟机、视频展示台、空调等教学、生活设备齐全，为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。

在积极完善设施设备的同时，我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。

外墙的墙面上镶嵌着幼儿很熟悉的卡通图案，过道上、走廊里布置着孩子美术作品，尽最大可能让孩子参与到环境中来，给予他们小主人的感觉。

大幅的彩色图案:又给人以无限遐想空间的空中城堡;有体现小朋友团结友爱、开动脑筋、热爱劳动的画面，还有爱祖国、爱科学、讲卫生等德育教育方面的图案。

教师和孩子们动手在墙面上创作设计，一幅幅画面栩栩如生。

活动室设置的阅读角、音乐角、科学角、气象角、体育角等，让幼儿的日常活动变得丰富多彩。

游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、施展才华、模仿生活的机会。

在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学，学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。

幼儿园加强校园物质文化建设，不断提升校园环境的文化品位，实现环境育人的价值功能，有助于推动幼儿园的可持续发展。

2.营造积极向上的精神文化

在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。

幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精礻电完善教师师德行为，展示市幼儿园教职工整体精神风貌。

(1)以园为基，塑造良好形象。

幼儿园是教职工共同的家园，是教职工事业的根基，要树立“园荣成荣，园耻我耻”的思想，教育职工随时随地自觉维护幼儿园的声誉，积极为幼儿园园的发展出谋划策，劲往一处使，把个人目标和团队目标合二为一，精诚团结，谋求幼儿园的稳步快速发展。

(2)以德为先，严以律己强师德。

作为社会人，我们要讲社会公德;作为教师，我们要重师德。

我园不断强化教职工的角色意识:站在工作的岗位上，我们不是普通人，而是教师。

面对家长: 的合理要求，我们要满足;面对家长的疑惑，我们要耐心解答;面对家长的误会，我们要冷静解释、真诚的沟通。

平等对待每一位家长和幼儿，尊重互敬。

(3)以爱为本，以爱心换取放心。

面对幼儿园的强势竞争，人心的偏向，爱是最得力的砝码。

爱事业，爱孩子，把爱留在心底，付诸于行动，生活上细心照顾幼儿，学习上耐心引导，不得体罚幼儿，用我们的爱心换来家长的放心和幼儿的开心。

( 4 )教职工积极规划自己的职业生涯。

明确自身的责任，追求卓越，“知道自己每天要干什么，把它做出创意来”。

以向上的态度体验作为教师的乐趣，享受教育工作的快乐。

(5)管理工作中以人为本，以真心赢得信赖。

我们尊重广大教职工，充分重视教职工在推进民主管理进程的重要作用同。

认: 真履行教代会制度，严格政务公开、园务公开，保障教职工主人翁地位。

开设专门的职工活动室，购买音响、彩电、跑步机、篮球、羽毛球等文体用品，开展丰富多彩的职工娱乐活动，丰富职工业余文化生活，不断增强教职工的凝聚力。

3.营造严格规范的制度文化俗话说，“没有规矩，不成方圆”。

制度的制定对幼儿园完成各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意义。

在贯彻执行制度的过程中，各类人员各司其职、各负其责，将外部规范逐步内化为自觉责任意识，并在一定的规则范围内开展、创新工作。

我园规章制度依据《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理规程》、《幼儿园工作条例》、《幼儿园教育指导纲要》等国家法规而制定，包括全国性制度、部门性制度以及教职工岗位职责、教职工考核评价细则等。

我们在管理工作中逐步健全完善制度，做到有章可依，确保有章必循。

通过严格规范的教职工考核评价细则，对各部门工作人员的工作状况和执行制度履行职责情况进行考评，优质优酬，与评先挂钩，充分调动广大教职工的工作积极性。

物质文化、精神文化、制度文化三者共同构成园所文化，三者你中有我我中有你相互作用，共同约束、规范、引导着幼儿园教职员工、幼儿的行为，影响着家长以及社会人士对幼儿园的认识与评价。

幼儿园文化建设几个基本原则【2】

幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围

幼儿园文化是一种观念的形态，它由表层面物质形态、中层面制度形态、深层面精神形态构成，主要体现在幼儿园活动的指导思想、目标追求、道德准则与行为规范等内容上。

幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

幼儿园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。

幼儿园文化是构成幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。

因此，建设一流的幼儿园文化，必须坚持遵循几个原则。

一、 以幼儿为本--创设充满童趣的物质文化

物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。

幼儿园充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、吴文化、现代化的幼儿园文化氛围，充满童趣的幼儿园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧、提高的幼儿素质。

生活区、活动区的设计相对独立，体现幼儿园特色，如主题走廊，内容经常调换，开展相关活动，充分发挥幼儿园的隐性教育功能。

活动室环境生动活泼，各班自己设计，体现各自的风格与追求，体现不同的集体和个人对幼儿园文化的认识与理解，赋予它丰富的生命力，形成各班独特的人文氛围，使每一个区角都成为幼儿学习、探究、实践的课题和园地，为幼儿的发展提供更为宽阔的空间。

培植“软”环境，最为重要的是在各种活动中确立具有明确文化内涵的指导思想，通过幼儿园有组织的活动把“文化内涵”充分体现出来，使幼儿园每一个人都能够亲历、参与和分享这种文化的教育功能。

二、以教师为本--创设人文关怀的制度文化

制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，俗话说:“不依规矩，无以成方圆”。

制度是对行为的一种约束，一种规范，制度同时也是职责的表现形式。

在制订规章制度中，各种条文突出目标追求价值观念、素质要求、态度作风等精神、文化方面的条款，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。

使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。

使师幼在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。

在执行奖励处罚时，也注意文化的因素。

园长是幼儿园的代表，是幼儿园文化的设计者，又是幼儿园文化建设的指挥者。

园长确定以人为本的思想，会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。

教师和幼儿是幼儿园的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，所以文化行为的设计、出台要经过全体员工的一致认同，以达到全幼儿园师幼共建幼儿园文化，共造园风，共守园规的目的。

因此，幼儿园要营造一种积极进取，团结向上，温馨安全的情感氛围，努力为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的人际沟通的环境，多关注教师的亮点，用宽容理解来关心教职工的工作，真诚的对待每一个教职工。

每学期幼儿园有任务，我们的教师首当其冲，并圆满地完成各项任务后，我们就会借一些工会团活动、纪念日等等开展系列活动:上方山烧烤活动、西山采橘活动、春节迎新联欢活动等等，这些看似微小的活动，不仅满足了教师的合理需求，更重要的是丰富了老师们的生活，又使老师们得到了充分的愉悦和放松;同时增进了教师相互间的理解，融洽了教师们的关系、增进了幼儿园教师的凝聚力，更是让教师知道幼儿园对自己工作的肯定，也是园长对教师的关心和尊重。

先用制度来强化，而后用情境来内化，建立规范的、有章、有序、有效的管理机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，有助于增强教职工的责任感，使幼儿园的每一项工作都有章可循，避免了许多不必要的矛盾，解除了“人情”负担，消解了内耗，不讲个别的人情，就是对全园最大的“人际情感”，用制度建立既严格又温情的管理氛围，同时不断严密制度，防止失误的出现。

只有从制度上做到无懈可击，管理才能更有效。

三。以幼儿园为本--创设体现园本特色的精神

精神文化是幼儿园文化建设的核心。

作为园长在建设园所文化时必须注重以下几个方面:

1.必须注重领导班子的建设:在一个群体中，领导班子的素质及其影响力是无法估量的，必须以“讲政治”，“讲学习”，“讲奉献”为原则建设领导班子。

一个团结协作，锐利进取，作风正派，严以律己，甘愿奉献的领导班子的形成，是各项工作顺利展开的保证。

“其身正，不令而行;其身不正虽令不从”。

提高领导班子的思想道德修养，自觉抵御社会不良文化的腐蚀和影响，以德治园，以理服人，是幼儿园管理的基本宗旨，要求教师做到的领导班子首先做到;要求教师不能做的，领导班子首先不能做。

这样才能赢得工作的凝聚力，形成良好的园风。

2.必须注重教师群体精神:幼儿园基本是由女性组成的特殊群体，具有感情细腻，争强好胜，又极自尊等共性的特点，园长必须重视了解每位教师的心里需要，情感需要，引导每位教师要有容人之短的雅量，团结与自己意见相左的教师。

经常提醒教师在一日活动中:说自己应该做的，做自己所说的，查自己所做的，记自己做过的，改自己不足的。

彼此间相互理解，长相处，不相疑，这样能使育人环境祥和安宁，形成凝聚力，向心力，活力和创造力，也是优质幼儿园的灵魂，生命的根基。

3.必须走“科研兴园”之路:加强教科研工作，是提升幼儿园管理水平的光导性工作，向科研要质量，向科研要生源，已成为幼儿园全体教师的共识，幼儿园要以教科研为突破口，让教师在具体的科研研究情景中提高追求事业的精神和能力，使之自觉研究教学行为规范等，从而拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增强机遇，让其才能得以发展，促使每一个人能够在自己的层面上不断完善自己，不断超越自己，创幼儿园教育教学文化的亮点。

4.必须注重幼儿园周边的文化资源:虎丘中心幼儿园周边有着丰富的，可开发利用的教育教学资源。

如:地方环境资源:虎丘山，山塘街;人文资源:敬老院，福利院，幼儿师范学院等等，都是幼儿园可以进行吴文化和敬老爱幼，助残的地方，利用幼师的学生为我园传播新的幼教观念，我园成为幼师学生成长的摇篮，互惠互利，资源得到共享。

在地方资源和人文资源的幼儿整个活动，学习，教育过程中，幼儿知识得到积累，同时激发了幼儿的兴趣，保持幼儿永久的好奇心和探索的欲望，使幼儿的创造思路得以发展。

5.注重机遇引进外来文化:幼儿园的教育是基础的基础，让幼儿在快乐中学习第一母语的同时，可以让幼儿触摸一下外来文化。

利用“圣诞节”，“万圣节”活动，让幼儿感受外来文化的氛围，聘请外教让幼儿感受外来文化的夸张及快乐，在快乐的学习，生活，活动中学会日常的英语会话和简单的单词，从而培养幼儿学习英语的兴趣，为小学学习英语打下基础。

创办一流的幼儿园，必须建设一流的教职工队伍。

必须提高教职工队伍的文化层次，提高教职工的整体文化素质，是现代教育的需要。

只要具有所教课程的学科水平就能胜任教学、当好老师的时代正在过去。

要必须满足幼儿多方面的需要，多层次的要求，就必须努力提高文化素质。

幼儿园文化是一个立体化、开放性、综合的的系统，幼儿园文化在内容和形式是开放的--民族文化与异质文化兼收，园内资源与园外资源并蓄，幼儿园文化的传播也应该是开放的，要让周边的人们也参加进来。

通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，使之转化为幼儿园教育的生产力和竞争力。

一流的幼儿园文化建设，会使每一位教职员工走进幼儿园，时刻都感受幼儿园文化历史的厚爱，文化的穿透力，时刻给教职员工一种向上的力量。

幼儿园制度建设规范：爱苗幼儿园

第二实验幼儿园制度汇篇

zz县第二实验幼儿园进出人员证件查验制度

1、非本园教职工进入幼儿园，应主动向幼儿园保卫人员出示能表明自己身份的相关证件。

2、幼儿园保卫人员应认真查验进入幼儿园的外来人员的相关证件，严禁不明身份的人员进入幼儿园。

3、对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员，幼儿园保卫人员有权拒绝其进入幼儿园。

4、对因不能证明其身份的外来人员而被拒绝进入幼儿园的人员，幼儿园保卫人员要认真细致地作好解释工作。

5、在接送幼儿时段，家长凭幼儿接送卡进入幼儿园，如因特殊情况需提前进园接幼儿，家长在出示幼儿接送卡的同时，还需进行相关登记方能进入。

zz县第二实验幼儿园外来人员入园登记制度

1、外来人员进入幼儿园，必须在幼儿园门卫处进行登记，经允许后方可进入。

2、保卫人员必须督促外来人员认真、如实进行登记。

3、对拒不进行登记的外来人员或登记内容与事实不符的，幼儿园保卫人员有权拒绝其进入幼儿园。

4、幼儿园保卫人员，要对因不配合登记工作而被拒绝进入幼儿园的外来人员作好解释工作。

zz县第二实验幼儿园会客制度

1、幼儿园教师在组织教育教学活动期间原则上不会客，确因工作需要会客的，需由教师本人到门卫室确认和登记后准予进入。

2、幼儿家长到幼儿园找教师交流或了解幼儿情况的，需由教师本人到门卫室确认和登记后准予进入。

3、幼儿家长要进入幼儿园看望幼儿的，需由本班教师陪同并登记后方能进入。

zz县第二实验幼儿园物品出入查检制度

1、幼儿园保卫人员要对进出幼儿园的外来人员携带的物品进行登记。对可疑物品要进行查检，严禁易燃、易爆、剧毒、管制刀具等危险物品进入幼儿园。

2、幼儿园保卫人员对带出幼儿园的大宗物品要请示幼儿园相关领导同意并查检登记后方可放行。

3、幼儿园保卫人员要加强对带入或带出幼儿园的可疑物品的盘查，确保幼儿园和师生的人生财产安全。

zz县第二实验幼儿园值班制度

1、全体教职工必须接受节假日值班、双休日值班、防汛值班等值班任务。

2、节假日、双休日、防汛时，幼儿园行政人员必须保证全天候通讯畅通。

3、幼儿园安排教师值班时要有一名以上行政领导带班。

4、值班人员必须在岗值班，必须保证全天候通讯畅通。

5、值班人员值班时认真、负责，按时写好值班记录，积极协助幼儿园处理突发事件。

zz县第二实验幼儿园门卫值班和巡逻制度

1、保安门卫人员必须严格遵守上下班制度，按时开关大门。

2、保安门卫人员值班时间衣着整洁、不得擅自离岗，上班不能做私事，不能聚众聊天。

3、对来访人员必须先确定身份，登记后方可入园。

4、工作时间无特殊情况不传递私人信件和电话。

5、坚持夜班巡逻，防止盗窃，防止破坏教学设施。

6、节假日实行保安值班和领导带班制。

7、本制度由园长及后勤主任监督执行。

zz县第二实验幼儿园安全防范管理检查制度

1、成立安全管理领导小组，定期向家长、教职工和幼儿进行安全知识教育，定期检查幼儿园园内设施，发现不安全因素应立即排除。

2、坚持正面教育，严禁态度粗暴，动作生硬，体罚或变相体罚幼儿，杜绝上述情况造成事故。

3、建立健全两班制的交接班制度及登记(目前只属于班级、门卫)，幼儿接送制度(接送卡及接送车)。加强全体教职工的责任心，工作时间不离岗、不做私事。

4、要注意房舍、场地、玩具柜、玩具及运动器械使用的安全，定期检修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤等事故的发生。

5、药物必须妥善保管，放在幼儿拿不到的地方，吃药时仔细核对(药品、药量、幼儿姓名)有毒药品必须专人保管，放置在幼儿不易接触地方，药品保管和服用要有医务人员或班级保教人员专人负责(祥见药物管理制度)

6、认真执行《食品卫生法》的有关规定，做好食品卫生、消毒工作严防食物中毒(祥见食物中毒制度)

7、保教人员不准带幼儿进伙房、锅炉房等不安全的地方，开水瓶、尖刀、刀子应放在安全地方，幼儿饮用开水凉后再倒入保温桶，避免事故的发生。

8、消防器械定期更换，正确使用，安全通道随时检查、不要阻塞。

9、保教人员随时要对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识，户外活动时要注意观察每个幼儿的动作，指导幼儿正确的活动，做到“放手不放眼，放眼不放心”避免事故的发生。

10、园内出现各种事故，要追究责任，根据情节轻重，责任大小给予不同的处分。因此，保教人员在上班时间不能随意聊天，而对幼儿放眼又放心。

zz县第二实验幼儿园班级安全防范管理检查制度

1、班组长是班级安全管理负责人，班级教师、保育员是安全管理人员。

2、班组长负责定期检查班级设施设备情况，如有安全隐患马上以口头和书面形式报告园有关管理人员。

3、当班教师必须在一日活动中将幼儿的安全放在首位，在教育活动计划中能有计划地对幼儿进行安全教育，保证各项活动组织有序。

4、当班教师必须严格执行幼儿园《接送卡使用制度》。

5、在组织幼儿一日活动中，当班保教人员不得擅离职守。

6、幼儿一日活动中，如果发生安全意外，当班教师必须立即报告园领导、保健室，不得私自处理。

7、如果保教人员违反我园安全管理制度，致使幼儿发生意外，则依据我园有关制度予以严惩。

幼儿园大型活动审批制度

根据上级精神或教育教学过程需要，组织幼儿各种大型活动(如看电影、参观展览、社会调查、运动会、汇演、*等)，为确保活动的安全，特制定以下制度:

1.每次活动必须按上级的有关文件精神程序办事，一定要报批。

2.重大活动一定有计划、成立专门组织，进行分工，落实职责。组织活动要经过周密安排，考虑到各个环节。

3.对活动场地、设施等事先进行检查，落实安全措施，消除安全隐患。

4.实行幼儿园集体外出活动报批制度，并坚持就近、徒步原则。对各种大型外出活动，要按照有关规定程序实行严格的审批制度。凡安全措施不落实的不组织幼儿参加。落实带队老师，分管领队、教师随队指导管理。

5.严格安排幼儿乘坐

的交通工具，做到不合法的不坐，不正规的不坐，杜绝交通事故的发生。

6.领队教师应认识到幼儿外出代表着本园形象，有事应及时向领导汇报，不得私自处理、更不允许与外人发生争执。

zz县第二实验幼儿园消防安全制度

1、幼儿园全体教师、幼儿和家长都应自觉保护消防设施不被破坏。

2、幼儿园全体教师、幼儿和家长都应主动维护消防安全，发现火灾隐患，及时向主要负责人报告。

3、负责园内消防安全的专门人员，对园内安全工作全权负责。发现安全隐患及时排查并采取有效措施。

4、幼儿园全体教师、幼儿和家长发现火情，应立即报告幼儿园消防工作小组，情况严重立即报告火警。

5、幼儿园在重大节日、重大活动、火灾多发季节加强对园内的消防安全检查。

6、在开学前和暑假前对园内消防安全进行全面检查，发现隐患及时排除。

资料室管理制度

一、幼儿园购置的一切教育教学用品、财产必须登记注册，每学年清查一次，并将清查情况向分管领导汇报。

二、教育教学物品必须提前一天或半天领取，不得临时私自领取。

三、领取物品时，必须签名登记。

四、所有资料必须按规定装订成册，不得随意拆开或私自拿走。

五、资料室物品不得私自乱翻，查阅或拿取后须将原处整理好。

六、教学参考资料借阅时间最长不得超过半年，当月杂志借阅时间不超过3天，隔月杂志不超过1个月，禁止将报纸借出室外。

七、损坏的物品必须照价赔偿。

八、保持资料室的整洁，物品摆放合理，坚持每天一小扫，每周一大扫。

九、物品外借需经园领导批准。

十、注意资料的保密性。

多功能活动室管理制度

一、保持室内整洁，不乱扔杂物，不在室内追逐嬉闹。

二、爱护物品，轻拿轻放，使用后将物品放回原处。

三、活动后及时做好收拾、整理工作，并请管理人员检查、签字。

四、损坏物品及时报修。

五、管理人员及时填写活动记录。

六、活动室内物品一律不外借。

七、做好室内卫生清洁工作，地面湿拖。

科学发现室管理制度

一、活动前与管理教师联系，明确活动目标，提供相应的活动材料。

二、操作前爱护实验材料，教育幼儿用完后能将材料放回原处。

三、保持地面清洁卫生，做到无灰尘、无痕迹、无瓜壳、无纸屑。

四、活动后及时做好收拾整理工作，摆放好桌椅、材料，并请管理老师清点、签字。

图书阅览室管理制度

一、图书管理人员根据来阅览的班级提供相应的、适合年龄特点的足够数量的图书。

二、班级指导老师在图书管理人员的协助下，指导幼儿阅读图书。

三、教师、图书管理人员要教育幼儿安静看书，爱惜图书，并注意看书姿势。

四、图书管理人员要及时清理、整理图书，及时修补破损图书。

五、图书管理人员应为班级配置相应的图书，并适时更换、规范进行借换(还)手续。

六、幼儿园每年应根据幼儿需要，逐步添入新书。

七、每学期末进行一次图书清点核对，发现遗失，追究责任，照价赔偿。

保健室管理制度

一、保健室的管理工作由幼儿园保健老师负责。

二、保健室除了必须的药品、设备仪器外，其它杂物不得摆在保健室内。

三、保健室内环境必须做到整洁卫生。

四、禁止在保健室内吸烟。

幼儿园制度建设规范：幼儿园食品采购、验收与索证

台东幼儿园食品采购、验收与索证制度

1．采购人员按《食品卫生法》要求，购买一切食品，应相应固定食品采购场所，以保证质量。

2．采购时应主动向对方索取此批产品检验报告或化验样品，产品检验合格证。

3．禁止采购腐烂变质、超期、标识不合等不符国家标准的标准的原料和食品。

4．禁止采购未经卫生检疫或检疫不合格的肉类及其制品。

5．定期包装食品和食品添加剂必须有产品说明书或商品标志、标出品名、产品、厂址、生产日期、保质期等内容。禁止"三无"产品。

6．采购人员在购物时，应对食品进行必要的感官检查，不能外购熟食制品。

7．运输包装容器应符合卫生要求，不能与有毒物，污物混运，以防污染食品。

8．保管验收员食品卫生要求做好食品的验收登记制度。对不符合食品卫生要求的各种食物拒收入库，并经常清理。

幼儿园制度建设规范：幼儿园教师 备课

一:幼儿园备课和听课制度

1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。

2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。

4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。

5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。

6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

7、教师每月听课3—5节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。

8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。

9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。

备课要求:

1.上午班的教师填写内容:

晨间活动:写出活动的名称

游戏活动一、二:活动名称

餐前活动:名称，有序组织

下午班教师填写内容:

餐后活动:活动名称

特色活动:大班户外活动名称

游戏活动:名称

离园活动:名称

2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)

内容:活动目标、准备过程、活动建议

3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。

4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。

5、根据教龄对教师备课作如下要求:

1)教龄7年以上:备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。

2)教龄5年:备简案，根据课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周一次教学反思。

3)教龄3年:备详案，熟悉教材，对课程中教案的每一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。

4)3年以下教师:备详案，通透学习课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。

5、检查制度:每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。

篇二:实验幼儿园教师备课制度

一、指导思想

以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。

二、备课的意义

ø备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。

ø教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。

ø 仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式:

集体备课:

1、概念:

是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。

2、作用:

开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。

3、要求:

① 教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组)，集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

② 教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。

③ 教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

④ 参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。

⑤ 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。

三、备课的检查及奖励

1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。

2、各级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。

3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。

4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”(检查办法见“教师日常工作考评细则”)，并将分数记入个人考核档。

篇三:

备课制度:

一、结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求相一致的教案，并在教学实践中不断完善。

二、教师要独立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。

三、明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。

四、教学设计要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。

五、根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。

六、每周五由业务园长审阅教案。

七、教师的备课笔记要求书写规范，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要根据我园“一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性;为使教师的备课更加规范和方便，根据新《纲要》的精神，制定本园备课要求:

一、教师备课要做到:备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。

二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。

三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。

四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。

五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。

六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。

七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。

八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。

篇四:

为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。

一、备课的意义

备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

教师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的各种难题;(有关内容可参见《教师教学用书》)

(一)、备课要求:

1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素;

2、掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。

(二)、备课内容:

1、教学目的:主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。

2、教材准备:准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料

3、教学方法:教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法

4、教学延伸:一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如:组织幼儿开展相应主题的游戏活动等;

5、效果分析:对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改进;

三、备课注意事项

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

2、备课时要注明备课时间，使用时间。

3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。

5、备课在超讲课前一周

篇五:

备课是教师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的管理，根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。

1、第一个层次的教师:教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。

教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求:每大周必须有两次以上的教学反思。

2、第二个层次的教师:教龄五年以上，有一定教学经验的教师。

在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点，强调教师的反思。要求:每周有三次以上的教育反思。

3、第三个层次的教师:新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。

要求:根据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。

4、具体要求:能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性;教师一定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;反思要写真情实感，针对性强;同时，要注重学科间的联系。每位教师每主题中必须自己备一课时详细规范的教案，并在期末推荐2~3份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的重要资料。

5、积极参加集体备课，每大周至少参与一次集体讨论，共同备课。每学期结束后教师集中备课(编写下学期的课程进度、教学计划)。

6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9:00前上交备课本。

幼儿园制度建设规范：幼儿园备课听课

幼儿园备课、听课制度(三) 一、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，研究制订好各类教育教学计划。

二、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点，同时，还必须有满足幼儿活动所需的各种教具、学具。

三、坚持集体备课与个人备课相结合。

四、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。

五、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。

六、组织教师相互听课，每人每学期听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。

七、园长每学期必须有针对性地下班听课40次以上，教科室主任下班听课30次以上。

幼儿园制度建设规范：h幼儿园门卫

区第一幼儿园门卫制度

1、根据园内规章制度，做好门卫工作。按时开关门，做到人不离岗，有事离开时须有人代班。

2、注意园内的动静，防止幼儿走失或外人进入，遇见家长或生人要进园，需回明情况，核准后方可放人。

3、做好园内物资的监管工作，集体财产不得私借或带出园，特殊情况须有领导批示。

4、保证园内安全，教工的摩托车或非机动车进大门时，一律下车推行。汽车、推销人员一律不得进入园内。

5、工作时间无特殊情况不叫接私人电话，拒绝私人访客，工作来访者必须登记入内。

6、晨间接待时，配合保健老师做好晨检工作，做到不漏检幼儿，不丢失幼儿物品。遇雨雪、刮风天气、做好防护工作。

7、夜间值班时，注意防火、防窃、，检查门窗是否关好，如遇可疑情况，即使通知园长或公安机关。

8、注意门前的清洁卫生，每日清晨打扫大门内外的卫生及进行绿化养护，使幼儿进园时感受到环境的优美整洁。

9、下午个别家长晚接幼儿时，班级将这些幼儿托付给门卫，要有值班老师陪护，必须加强责任心，照顾好晚离园幼儿的情绪，直至家长来接。

10、门卫人员衣着整洁，上班不抽烟，语言和蔼、文明。传达室要整洁、并有记录簿或留言板。

11、做好信件、报刊的收发工作，遇有重要信函及时通知送达园领导并作好登记。