某中心小学学生休学制度（优选10篇）

某中心小学学生休学制度

适配人群	小学班主任，初教科管理员，校医	使用场景	学生休学申请，休学期满复学，伤病休学审批
制定背景	有的娃生病受伤没法上课，老缺课影响学习，也怕耽误治疗，得有个办法让娃安心养病。
适用范围	中心小学所有在校学生。
职责分工	家长先提申请，校长负责审核，教委初教科最后把关签字。
管理规定	必须有区级以上医院证明，休学时间最少半年最多一年，不能随便休。
监督与罚则	申请要交书面材料，没证明不批；休学期间学校不收学费；复学也要医院证明，没备案不能回班。

中心小学学生休学制度

一、在校学生因伤、因病不能坚持学习，可以休学。

二、需要休学者，必须由其父母或监护人提出书面申请并持区级以上医院证明，经校长审核后，写书面报告交教委初教科，经初教科审查同意，签发《武汉市中小学生休学证明单》方可休学。

三、休学批准之月起，期间为六个月至一年。

四、休学期满要求复学者，可向学校提出申请并持同一医院证明，报初教科备案后方可复学。复学后根据学生实际情况安排相应年级，也可跟班就读。

某中心小学学生休学制度：小学学生接送

适配人群	班主任，门卫人员，值班教师	使用场景	上下学时段，接送区域管理，校门通行管控
制定背景	怕学生出事，上下学乱糟糟的，老师家长都着急，得有个规矩管管。
适用范围	全校老师、学生、所有接送孩子的家长。
职责分工	班主任盯班级，门卫守大门，值班老师管校门，家长配合不添乱。
管理规定	不准提前太多到校，不准私自离校，不准车进校园，不准在校门口堵着。
监督与罚则	每天有人值班看，家长志愿者帮忙，发现不对马上拦，不听劝的记下来提醒。

1、全体教职员工和学生家长要牢记“安全第一，预防为主”的思想，加强对学生的安全教育与管理，避免或减少意外事故的发生。

2、教师要认真遵守上、下课时间，按时放学，如遇特殊情况需要延时或提前上学、放学，要提前通知学生家长。门卫人员要按时开启校门，按时静校，严格执行来客登记制度。班级要建立学生不到校的追踪制度。

3、每天上、下学时间段，学生接送区域要有值班教师和家长自愿者进行监督疏导，及时处理事件和安全隐患。放学时，各班要在前大院排好队，由班主任或跟班老师整队带到家长接送区。带队老师应当将学生送至小学门口指定的地点，并密切注意来接人员的性质，如果发现可能对学生的人身、财产安全有威胁的人员，应当立即上前询问、留住学生，确保学生的人身和财产安全，门卫人员应当予以配合。

4、小学要求学生最多提前10分钟到校，放学后及时回家。家长要根据小学作息时间，规定好学生上学出门和放学回家时间。接送的家长要在规定时间内将学生送到小学，确保学生按时到校。家长送好学生后，应当立即离开，不得逗留，以确保小学大门畅通、校园内秩序正常。

5、家长只能将儿童送至小学门口指定的地点。如果家长用车送学生，务必停在校门前指定的区域，以确保小学门口畅通。骑摩托车、电动车或自行车接送学生的家长，从公路进入校区水泥路面后要推行，且不要和学生抢道，不得在接送线外停车，更不得将车骑进校园。开汽车接送学生的家长请在公路边停车，不得将车开进校区。

6、家长在指定的时间内接学生放学，如果不能按时接学生，学生应当退回指定地点，在有关人员的看管下等待家长来接。家长在校园门口等待学生放学，不应当进入校园以免影响校园正常的教学秩序。

7、上学期间，学生不准私自离开小学。任何学生出校门，必须由班主任或校领导的批准，并通知门卫老师后，方可出门，避免意外事故发生。学生在校期间，任课教师不得以任何理由让学生独自离开课堂或离开小学为自己办事。

某中心小学学生休学制度：世达小学学生综合素质评价

适配人群	班主任，学科教师，学生家长	使用场景	学期评价，成长记录，多元评优
制定背景	想让每个孩子都看到自己的进步，不光看分数，还要看品德、运动、艺术这些方面。怕只盯考试成绩，娃们压力大还忽略特长。
适用范围	全校所有学生，从一年级到六年级，每学期都要评。
职责分工	班主任牵头做，科任老师一起打分，学生自己评、同学互评、家长也参与。学生处负责检查和汇总。
管理规定	评价要写实，不能光靠印象。道德表现有问题要记下来，学习、运动、艺术有突出表现才能得a，还得有证据。
监督与罚则	每学期评一次，结果填进《综合素质评价手册》。老师要反馈给家长，学生自己也要参与打分。没按要求做的，要重新补评。评完后要开班会说明情况。

选平小学学生综合素质评价制度

为全面落实《*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下制度。

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准

(一)评价内容

基础性发展目标主要有:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

(1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主义道德品质(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等)，积极参加社会公益活动，主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

(2)学习能力:具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。

(3)交流与合作:能够使用普通话主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。

(4)运动与健康:热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。

(5)审美与表现:拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。

(二)评价标准

小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。

1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。

在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

2、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分a、b、c、d四级。凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为a;凡符合基本标准者，可评定为b或c;不符合基本要求者，评定为d。凡评定为a等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为a:学习主动、积极，各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。

有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为a:在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质依照《国家学生体质健康标准》达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，能坚持讲好普通话、写好规范字，参加普通话演讲、古诗文诵读、硬笔书法比赛、音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。

四、评价的方法

1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人评、互评、教师评分别对照评价标准，按“四级制”(思想品德、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现按表现给出相应分数，等第采用优秀、良好、及格、不及格四个等级)确定等级。

2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。

五、评价步骤

1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己一个评分，并做出等级评价。

2、互评、师评。同学及教师依据学生的学习生活表现，给同学一个相应分数，并做出等级评价。

3、由教师汇总三方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。

六、学生素质评定的组织实施

1、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的，联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。要向社会广泛宣传学生综合素质评价的目的意义，引导社会、家长支持评价工作。

2、在评价过程中强调质性评价，全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。强调参与互动、自评与他评相结合，增进了解和理解，实现评价主体的多元。强调关注过程的形成性评价，面向学生的“未来”，重在发展。

3、学生综合素质评价每学期开展一次。评价要重视自我评价和形成性自评为主;参加评价人员一是班主任、科任教师;二是同学、家长。要充分发挥教师在评价中的作用。评定办法采用等级加评语的方式。力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。学生的评价结果记载入《小学生综合素质评价手册》，反馈给家长。

4、学生综合素质评价由学生处指导班主任实施，并对全校学生的综合素质评价做总的分析评价。

某中心小学学生休学制度：小学学生发展性评价

适配人群	学科教师，班主任，德育教师	使用场景	学业评价，品德评语，学科考核
制定背景	以前评价老看分数排名，学生压力大，进步看不见，老师评语也千篇一律。想让每个孩子都被看见，有进步就鼓励。
适用范围	全校所有在校学生，各科老师和班主任都要用。
职责分工	教务处牵头定标准，班主任负责日常记录，学科老师打分写评语，校长室抽查落实情况。
管理规定	不能只打一个分数，要结合百分制、等级、评语；要拿学生现在和过去比；评语得具体、带温度、不。
监督与罚则	每学期查三次记录本，期中期末交评价汇总表；发现只打分不写评语的，提醒后重做；连续两次不合格，年级组长谈话。

城南小学学生发展性评价制度

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。制定学生发展性评价制度如下：

一、实施过程中体现学生的主体发展性

对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好地获得发展。

二、评价采用多元评价标准

对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。所以说，这三种评价都是对学生学业成绩评价的有效方式。

三、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展

运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。我们要采用生动形象的语言促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

某中心小学学生休学制度：镇z小学学生使用计算机网络

适配人群	在校学生，信息技术课学生，中职生	使用场景	机房上课，网络教学，上机实训
制定背景	怕学生乱动电脑、乱上网，影响上课秩序，还可能搞坏系统或泄露学校信息。
适用范围	所有用机房电脑的学生。
职责分工	老师负责管课堂，机房管理员负责设备，班主任配合提醒教育。
管理规定	不乱碰机器、不删改软件、不盗ip、不偷别人账号、不群发邮件、不扫端口、不泄密。
监督与罚则	老师课上盯着，管理员定期查日志，发现乱来就停用一周，再犯要通报批评。

1、学生使用计算机时要保持安静，在老师发布命令前，不得擅自摆弄机器。

2、学生使用计算机必须严格按程序进行操作，不得乱删和乱改微机上的系统软件与应用软件。

3、学生上网不得盗用并乱设ip地址，扰乱网络资源的正常分配和使用。

4、学生上网不得盗用别人帐号或未经允许而使用不正当的手段通过网络窃取别人信息。

5、学生上网不得发送邮件广告，不向不确定的或编造的邮件地址发送邮件。不得使用群发邮件的软件进行大规模的邮件发送。不得用自动机扫描服务器和网络设备的端口。

6、学生使用计算机网路不得向外界泄露有关学校的所有网络配置信息。

7、学生必须自觉遵守各级管理部门关于计算机信息网管理法规，共同创造良好的使用计算机网路环境。

某中心小学学生休学制度：x镇小学学生阅读课

适配人群	带班教师，图书管理员，小学班主任	使用场景	阅读课教学，图书室管理，班级集体借阅
制定背景	阅读课老是乱哄哄的，老师没提前打招呼，图书室手忙脚乱。想让课上得顺一点，书不丢不乱。
适用范围	全镇小学所有班级的阅读课，老师和学生都得遵守。
职责分工	图书管理员管准备和登记，带班老师带着学生来去、管纪律，教管中心看通知单处理问题。
管理规定	老师要提前联系管理员；必须亲自带班进出；学生不能吵、不能乱放书、不能带走或弄坏书。
监督与罚则	老师不到岗就发通知单给教管中心；学生违规也发单子；严重就暂停阅读资格；教管中心盯着整改，再决定能不能继续上。

镇小学学生阅读课制度

为了能合理、有序、高效地上好阅读课，特制定本制度。

一、上阅读课，须提前联系图书管理员，以便做好准备。

二、上阅读课，须由本节课的任课老师带领全班学生前来图书室。带班老师在签到簿上签名后，指导学生阅读。下课前五分钟，带班老师组织学生把所看图书整理上架，点名后带领全班学生有序退出图书馆，回到自己的班级。否则，图书室将发《教师阅读课不到岗通知单》。

三、上阅读课，学生须服从老师的安排，保持安静，爱护图书。否则，图书管理员将发《阅读课学生乱放、带走、损坏图书通知单》;情节严重的，发《暂停阅读通知单》。

附件:

教师阅读课不到岗通知单

学校教管中心:

月日(上下)午第节阅读课，带班教师未到岗。特此告知。

zz镇小学图书阅览室

年月日

阅读课学生乱放、带走、损坏图书通知单

教学管理中心:

月日(上下)午第节阅读课，所带的班学生乱放图书本，带走图书本、损坏图书本图书。特此告知。

暂停阅读通知单

教管中心:

因班老师所带的阅读课学生乱放、带走、损坏图书情节严重。特建议教管中心批准其暂停阅读，待整改后提交借阅申请再给于借阅机会。

zz镇小学阅览室

年月日

某中心小学学生休学制度：乐龙小学学生作业展评

适配人群	班主任，任课教师，教研组长	使用场景	作业展评，学科评比，教学检查
制定背景	学生写字歪歪扭扭，作业乱七八糟，老师批改费劲，学习风气也不太好。想让大家写得工整点，交得整齐点，学得认真点。
适用范围	全校学生、各科老师、班主任、教导处和教研组长。
职责分工	教导处发通知定时间，班主任组织班里活动，任课老师一起评作业，教研组长带老师打分，校长室最后把关。
管理规定	作业按学科叠好放桌上，黑板写主题，桌子摆整齐，凳子塞桌下，必须分优秀良好待合格三档，挑出前五名最工整最干净最标准最高正确率的。
监督与罚则	周会课搞班级展评，周五全校看作业，老师打分交表，教导处收小结和作业本，差的学生要单独教育，全校表扬优秀同学，不交材料的班级提醒补交。

一、活动宗旨

教导处每学期组织开展一次以“规规范范书写，清清楚楚作业，认认真真学习”为主题的优秀作业展览活动，旨在培养学生认真书写、正确作业的良好习惯，创建良好的学风。

二、活动方法

班级展评

1、每学期教导处将通知各班利用该周周会课时间，以班为单位举行作业展评。包括：语文（田字格、笔记与作文）、数学、英语学科作业。

2、各班班主任要认真组织本次活动，并做好相关准备工作：教室黑板上要设计书写本次活动主题；桌子摆放要整齐有序，凳子一律放在课桌之下；每个同学的作业按照学科顺序整理一摞，放在自己的课桌上。

3、各班任课教师都要参加展览评定活动，师生共同评选，把作业分类：按优秀、良好、待合格三个等级评定整理。并综合各个学科作业情况，评出全班“书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高”的前五名优秀作业。

4、展评活动结束后，班主任要组织学生召开总结会，表彰优秀；特别要对班上书写质量差、态度不端正的学生加强教育。

5、活动周的星期四上午放学前，各班班主任要把本次活动的小结、评选的优秀作业本及学生名单交教导处。

学校评定

1、活动周星期五各班班主任配合教导处组织学生把分好类（优秀、良好、待合格）的作业送交多媒体教室，按位置放好。

2、学校组织全校学生分班次有序进行展览评比。

3、活动周星期五，各教研组长到教导处领取评定表，并负责组织本组教师参与作业展评打分。评分结束，收齐表格在放学前交教导处。

4、语文组、素质组评定数学及素质学科作业，数学组、英语组评定语文用英语学科作业。

5、学校将对优秀学生进行全校性的展览、表彰，号召全校学生学习活动。

某中心小学学生休学制度：小学学生营养餐工程档案

适配人群	营养餐管理员，后勤主管，食堂负责人	使用场景	营养餐实施，食品安全监管，迎检备查
制定背景	营养餐事情多，材料乱七八糟，怕丢、怕漏、怕查不到。
适用范围	管学校里所有营养餐相关的纸和电子材料。
职责分工	分管老师是主要管档案的人，校长盯着看，其他老师配合交材料。
管理规定	文件必须归档，按月放好，不能丢不能假，突发事故也要马上收材料。
监督与罚则	每月检查一次归档情况，漏了要追责；借档案得领导批、登记、按时还；失职就批评或处理。

1、学校营养餐工作建立档案，由分管此项工作老师专人管理。

2、上级主管部门关于营养餐工作下发的文件、通知、通报、讲话、检查情况记录、整改意见、措施等必须归档备查。

3、学校制定的营养餐工作各种管理制度，突发安全事故应急预案和组织领导机构等材料都要装订归档。

4、学校接收、发放营养餐情况等材料必须及时归档，按自然月份存放。

5、对于突发事故，应同步介入收集相关材料归档备查。

6、学校营养餐工作档案实行借还登记制度，按档案管理条例进行管理。

7、管理人员随时搞好营养餐工作档案的保管，注意防盗、防火、防遗失。

8、管理人员随时注意收集整理营养餐工程材料并及时归档。若发生遗漏和失误要追究管理者的责任。

9、档案的资料必须真实、准确，为各级主管部门检查营养餐工程落实情况提供详实的资料依据。

10、借阅档案须经学校领导同意，并办理借阅登记手续，借阅人要爱护档案原件，用后及时归还。

某中心小学学生休学制度：小学学生上学，放学

适配人群	小学生，低年级学生，骑车学生	使用场景	上下学途中，放学路队，交通通行
制定背景	怕孩子路上乱跑出危险，放学乱挤不安全，过马路不懂规矩。
适用范围	第三小学所有学生，上学放学那会儿的事。
职责分工	班主任天天提醒，值日老师校门口看着，家长在家管好娃。
管理规定	按时到校回家，排队不推不挤，过马路走斑马线，不骑车除非满12岁还同意了。
监督与罚则	老师每天查队伍，扣分记在班级本上，三次不守规要找家长谈话，严重就停课半天反思。

第三小学学生上学，放学制度

1、按时上学，放学后按时回家。不在上学，放学路上追逐玩耍。

2、放学铃声响后，排好队，有秩序地回家。在队伍中，不攀肩，推搡，不争先

恐后，不借故在校园里逗留，玩耍。

3、在上学，放学路上遵守交通规则，过马路时走人行横道，不违章骑车。

4、离校时与老师，同学道别，离家或归家时和家长打招呼。

5、确需骑车上学，必须满12周岁，且征得家长同意。

某中心小学学生休学制度：镇z小学学生预防手口足病晨检

适配人群	[班主任教师，校医人员，卫生老师	使用场景	[晨检执行，疫情初筛，病例上报
制定背景	手口足病在安徽浙江流行起来了，怕在学校里传开，得提前防着点，控制住不扩散。
适用范围	全校学生、班主任、校医、卫生老师，还有教育局和疾控中心。
职责分工	班主任每天查学生，填表上报；校医收表再报教育局；学校统一盯这事。
管理规定	晨检必须课前5-10分钟做完；发现发热皮疹马上通知家长；多例相似症状24小时内报疾控。
监督与罚则	每天按时查、填表、上报，漏报迟报要被提醒；校医核对数据；教育局抽查执行情况；没做到的要重做并说明原因。