县z小学骨干教师考核、管理办法

适配人群学科带头人，教学能手，县级骨干教师使用场景教师评优，课题研究，教学示范
制定目的县局有要求，学校想让骨干老师带头干好教学、科研、师德这些事，带一带其他老师，把教学质量提上去。
适用范围只管县里评上的学科带头人和教学能手，管他们师德、上课、写论文、带徒弟这些活儿。
职责分工校长总抓，教科室具体办考核和培训，课题组长盯自己组的进度，校领导每学期查一次材料和落实情况。
禁止行为不能不听学校安排、不能打骂学生、不能搞有偿补课、不能乱卖教辅、不能收家长东西、不能说脏话动手打架。
检查与监督每年12月交材料，教科室打分，不合格的第二年取消资格；没按时交的扣分，材料造假的一票否决；9月前完成全部流程。

县中心小学骨干教师考核、管理办法

为认真贯彻落实县局精神，进一步规范骨干教师管理，发挥各级骨干教师在师德师风、教育教学、教育科研等方面的示范、辐射和引领作用，进一步着力提高教育教学质量，现根据省、市、县教育主管部门对骨干教师管理的相关规定，结合我校实际情况，制定本考核、管理办法。

一、考核范围

我校县级学科带头人和教学能手(市、县教育行政部门下发文件为准)。

二、考核内容

主要从师德修养与工作表现、教育教学、教育科研、示范作用等方面，对骨干教师进行定性及量化考核。

(一)定性考核

由学校根据参加考核人员的师德修养与工作表现进行定性考核，考核结论为优秀或合格格次的人员，方可参加量化考核。有下列情形之一的，直接确定为不合格。

1.出现不服从学校管理、拒不完成学校分配任务、拒不遵守学校各项规章制度等情况，经批评教育仍未及时改正的。

2.出现歧视、体罚或变相体罚学生，组织或参与有偿家教，组织学生购买非学校规定的教辅资料，向家长索取钱物，出现言语、人身攻击行为造成较坏影响，受党纪或行政处分或有其他损害教师形象被上级点名批评等情况的。

(二)量化考核

对定性考核为合格及以上格次的人员，由学校从教育教学、教育科研、示范作用等方面进行量化考核积分。

三、考核办法

1、考核工作由校统一组织，一自然年度为一个考核周期。

2、被考核对象要对照考核细则，认真提供相关材料(各类证书及佐证材料的原件和复印件，有效材料时间为当年1月1日――12月31日，所有材料均为同一学科)。

四、学习培训

1、积极组织教师参加各级各类教育科研活动。原则上是参与该课题研究的实验教师优先参加。

2、每学年至少组织一次与科研相关的讲座或研讨活动。

3、教科室组织好教师的科研培训工作，教师要积极参加科研培训，增强科研意识，提高科研能力。

五、监督指导

1、教科室在课题实施过程中要定期检查、督促，对各课题组制定的方案、计划进行可行性研究，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的问题及时帮助解决。在研究到一个段落时要进行系统的分析总结，并对今后实验加以指导。

2、各课题组长负责对本课题的全面组织、管理工作，定期汇报课题进展情况。

六、档案管理:

1、做好科研工作，尤其是课题工作的相关资料的收集和整理工作。包括计划性资料(申请表、立项通知书、开题报告、课题组计划、科研室计划、活动计划等);过程性资料(研究活动记录，研究课、示范课、实验课的教案、课件、录像、光盘等);总结性资料(专题总结、阶段总结、论文与心得、研究报告、工作报告、课题组总结、结题证书及其他科研成果等)分档保存。

2、所有档案资料要妥善保管，做好备份，以防丢失。管理要有条理、有序列、有记载，查看方便、系列清楚，便于检查整理。

七、推广运用

1、课题结题后，通过学校及广大教师鉴定后，再向全校推广，让科研推动学校的发展。

2、学校创造条件让一些有较高价值的科研成果通过宣传媒体得到更广泛的宣传。

县z小学骨干教师考核、管理办法：县z小学教师批改笔录

适配人群语文教师，数学教师，英语教师使用场景课堂教学，作业批改，错题辅导
制定目的县教育局要求强师德树形象上质量，想让老师批改作业更规范更有效。
适用范围语文数学英语老师，管批改笔录怎么写、写啥内容、啥时候写。
职责分工教务处牵头定标准，老师自己写自己记，校长和教导主任抽查看有没有按要求做。
禁止行为不能让学生或别人代写，不能乱写烦琐内容，不能不写日期和课题名，不能拖着不记。
检查与监督老师每天上课后马上记，教务处每月抽3次查本子，没做到的扣绩效分，两次不合格要谈话整改。

县中心小学教师批改笔录管理办法

为认真贯彻县教育局“强师德、树形象、上质量”的主线工作，进一步提升教育教学管理水平，根据县局文件精神，特制订此办法。

1、批改笔录统一使用县局下发的规范文本，在语文、数学、英语三门学科的任课教相关师推广使用。封面用正楷书写学校全称“zz县**中心小学”后写班级学科如“三(1)语文”及教师姓名。

2、批改笔录内容记载书写需认真、规范。不得用班级学生或其他人代为记录。记录内容要具有典型性、实效性、不宜过于烦琐。同时注明日期和课题名称(数学、英语注清单元名称)，以便于查对。

3、批改笔录内容记载同学生课堂作业同步，兼顾补充习题等。需及时记载。教师根据错题记录分析原因之后，再及时利用时间对相关学生进行训练指导，使有错题学生真正弄懂会做，学校不定期根据学生作业对照教师批改笔录进行检查，抽查错题学生进行跟踪比对。

4、为全面提高教学管理水平和教学管理质量，学校采取随机抽查和纳入视导检查内容等方式，将检查结果同年终绩效考核挂钩。

5、本办法自二

县z小学骨干教师考核、管理办法：县z小学英语作业布置与批改

适配人群小学英语教师，三至六年级英语教师，英语学科组长使用场景课堂作业布置，家庭作业设计，英语书写训练
制定目的英语作业很重要，能帮老师知道教得咋样、学生学得咋样。想让作业更有效，不光多，还要精。
适用范围管全校英语老师和三到六年级学生。管作业布置、书写、批改这些事。
职责分工教导处牵头定标准，英语老师执行布置和批改，教研组长每月查一次本子，校长抽查。
禁止行为不能拖着不改作业，不能让学生自己写批改日期，不能用难听的话评语，不能乱撕本子、乱画本子。
检查与监督老师每天收当天改完，教研组每月检查登记，没做到的第一次提醒，第二次扣教学分，每学期末汇总结果。

县中心小学英语作业布置与批改管理办法

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它是课堂教学的延续，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况，是英语教学过程中一个不可忽视的教学环节。为进一步英语作业质量，特制定zz县zz中心小学小学英语作业管理考核办法。本办法自____年秋学期起执行。

一、作业分量及内容

1、作业分量适当，忌“多”，要“精”。三、四年级课堂作业不超过10分钟，家庭作业不超过45分钟，五六年级课堂作业不超过15分钟，家庭作业1小时。

2、作业难易适当，应精心设计作业，明确作业的意图，体现其实效性。

3、具体要求:

三年级:在第一学期上半学期以字母抄写为主，下半学期以单词抄写为主。在第二学期上半学期以单词抄写为主，下半学期以句型抄写为主。课堂上的抄写一定要以标准的书写要求严格要求学生，教师要在黑板上进行板书和示范。

四、五、六年级:从四年级开始，课堂作业要进行一些考试中的重点题型进行练习，设计一些如:词组翻译、完整句子、句型转换等。

二、作业本本簿的管理

1、作业本封面要由老师统一书写，格式:zz县zz中心小学、班级、姓名。

2、学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。

三、作业书写要求

1、三四年级用铅笔，五年级开始逐步过渡到钢笔(蓝黑墨水或碳素墨水)，或圆珠笔。

2、凡在英语作业本上完成的作业，严格要求学生按照英语四线三格的正确书写规范。

3、每次作业要书写课题，不得省略。单词书写要美观整齐，句式抄写注意单词距离。同一次作业不同类型题目题与题之间要空一格。两次作业在同一页纸面空三格。

四、教师批改作业要求

1、布置学生完成的所有书面作业老师必须全批全改。

2、作业要及时批改、及时反馈、及时发放。批改要及时。要求当天收回当天完成批改，不无故拖延(包括二次批改)。

3、一次作业一个评定，成绩按照a 、a、a-、b 、b、b―、c七个等级评定，批改用语以激励为主(good，very good…或鼓励性的符号 *)禁止使用挖苦讽刺的批语。批改日期统一由老师书写，不得由学生书写。

4、批改作业态度要认真，一大题一批改，要明白指出错误或不当之处。批改符号要规范美观，使用标准:全对打“√”，全错打“

县z小学骨干教师考核、管理办法：县z小学语文作业

适配人群语文教师，班主任，教研组长使用场景课堂作业，单元测试，作文批改
制定目的作业乱七八糟，老师批改累，学生写得歪歪扭扭。想让本子干干净净，字写得整整齐齐，批改清清楚楚。
适用范围全校语文老师和一到六年级学生。管拼音本、作文、补充习题、习字册、测试卷这些本子怎么写、怎么交、怎么批。
职责分工语文教研组长牵头定规矩，班主任和语文老师天天盯着，校长和教导处每月翻本子检查，谁漏批少改就找谁说。
禁止行为不许用圆珠笔写作业，不许本子卷角缺页，不许只打一个“√”就完事，不许让学生自己改作业，不许批红错漏改。
检查与监督老师每周自查本子，教导处每月抽查，九月底前全改完旧习惯。没做到的，第一次提醒，第二次扣绩效分，第三次全校通报。

县中心小学语文作业管理办法

为进一步提升作业的规范化程度，特提出本管理办法。

一、本办法适用于课堂作业(一、二年级:拼音本、拼音写字本、三―六年级课堂作业本、作文)，《语文补充习题》、《语文练习与测试》、《习字册》、语文单元测试卷及期中、期末测试卷、日记。

二、各类语文作业管理规范:

1、作业本封面要求:学生的作业本封面统一由任课教师规范填写(格式为:1、课堂作业本:学校全称、班级、姓名;其他:专用本簿名称、班级、姓名;)。

2、各类作业本要保持本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。

3、作业书写一至二年级统一用铅笔(补充习题、练习册、试卷)，二年级下学期的作业可以培养向钢笔逐步过渡，三―六年级用钢笔书写。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，一本作业用一种颜色的笔书写，作业中作图可用铅笔。如在作业书写用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。

三、语文课堂作业批改规范:

1、正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。

2、严格。作业的书写格式、使用符号、答题过程等，都应按规范严格要求。每次作业要书写课题名称、题目序号要有逻辑层次、一次作业中题与题之间要空一格，上一次作业与下一次作业之间至少要留2-3格。不符合作业规范的，要对有关学生进行严肃的教育，并采取适当的补救措施。

3、及时。及时批阅作业，及时向学生反馈作业信息，练习结果，可以增强学生的练习兴趣，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。每次批阅作业都写上等第和日期。批改作业要精批细致，对学生的共性和突出的错误要认真做好批改记录，利于认真总结，改进教法。

4、规范。批改作业一律用红笔，教师批改作业要规范，勾和叉大小要适中，每题必改，每一道小题目都要打上一个钩，体现老师的精批细改。批完作业打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。如有错误，讲评以后一定要让学生及时订正并做好订正后的二次批改。 批改符号统一。三至六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为“甲、乙、丙”;左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为“优秀、良好、及格”。右栏画左下到右上横线，写明批改日期(如24/5)，见例图。 批改中不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个“阅”字、或一页只划一个“√”等不负责现象。更不得让学生代批代改。或在有错误的地方画上一横或打上“”

5、提倡作业面批，特别是对学困生的作业批改。

三、其他作业批改规范

(一)作文批改规范

1、批改符号要求:按语文教材中所规定的作文批改符号进行批改。

2、大作文要求每次全面进行详细的眉批，总批，修改符号规范。眉批在内容上可以包含这几个方面:思想性、观察品质、想象力、内容的详略、条理、通顺、标点符号等。总批要从诸多角度给予学生习作中肯的评价和适当的鼓励，语言技巧点拨与人文教育相结合。总批语在学生作文结尾处另起一行书写。

3、作文批改时，优美的词句要作标记并给予表扬鼓励，病句一般要划出，并标注问号，语病不重的建议学生在原处修改;语病重的，编好该病句号码，并于右侧订正栏标注相应号码及冒号，再作修改;错别字圈出来，并于右侧订正栏中画直角半框，学生于此处订正好错别字后，老师先批阅关框，老师再批订正的词句。

4、大作文一定要先成草稿，经修改后再誊写。每次誊写习作时，用钢笔进行誊抄，居中写文题。大作文批改等第在首页第一行右上角，日期在文章末尾填写(注清周别即可)。

(二)《语文补充习题》和《语文练习与测试》一定要与教学进度同步。教师要指导学生书写规范，保持页面整洁美观，错对符号规范。讲评及时，订正及时、到位，二次批改及时。

(三)每一单元结束后要及时检测，及时批改、讲评、让学生及时订正，同时注意二次甚至三次批改。批改符号同语文课堂作业，要注明每一题所扣(加)分和所得总分。每一单元测试卷收好收齐，以备复习、检查所需。

(四)《习字册》的书写与教学进度同步。教师要指导学生书写，做到一课一练。要求页面整洁，书写漂亮，力争发挥习字本的作用，使学生的写字水平逐步提升。

县z小学骨干教师考核、管理办法（优选4篇）

县z小学骨干教师考核、管理办法适配人群学科带头人，教学能手，县级骨干教师使用场景教师评优，课题研究，教学示范制定目的县局有要求，学校想让骨干老师带头干好教学、科研、师德这
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