小学校舍管理与维修制度（优选3篇）

小学校舍管理与维修制度

适配人群	校舍管理小组，后勤维修人员，基建负责人，安全巡查员，校舍验收专员	使用场景	校舍安全排查，季节性养护，危房改造，基建验收，教学时段避让
制定目的	校舍安全关系师生生命，也影响教育投资效果。想让房子一直安全好用。
适用范围	管全校所有校舍和附属设施，包括教室、办公室、设备等。
职责分工	校长牵头成立小组，总务处执行日常检查维修，全体教师发现隐患马上报。
禁止行为	危房不准用，没验收的新建改建房不准进人，隐患不记录不处理不行。
检查与监督	每月查一次记在本上，寒暑假重点修，总务处月底核对进度，漏查漏修扣当月绩效。

坝北小学校舍管理与维修制度

校舍是学校教育教学活动的场所。校舍是否安全适用，关系到学校师生的生命安全，以及教育投资的效益。因此，抓好校舍的管理和维护，有着十分重要的作用。为加强我校校舍的管理与维修，特制定以下制度。

一、学校成立校舍管理与维修领导小组，确保校舍的管理与维修工作的顺利进行。

二、定期检查，消除隐患。学校校舍要定期检查，经常巡视，运用不同的检查方法，对校舍及其设备进行监测，并做好检查记录，以便及时发现和消除隐患，保证房屋安全使用。

三、做好日常养护工作。要做好校舍的养护工作，做到随坏随修。要根据季节的不同，提前做好换季维修工作，以保持校舍的完好和设施的正常使用。

四、做好修缮计划，定期进行维修。要全面考虑，统筹安排。要做好施工期监督管理。尽量利用寒暑假时间，避免影响教学。

五、结合基建，进行危房改造。对于使用年限较长，危及安全的校舍要进行维修加固，并尽量做到留空不用。凡被鉴定为危房的，立即采取措施，否则一律不得使用，以确保无事故隐患。

六、对新建、改建的校舍，必须经上级有关有关部门验收合格后方可使用。

小学校舍管理与维修制度：小学校园封闭管理要求

适配人群	值周领导，值日教师，住校退休教师	使用场景	校门管控，外来访客登记，值周巡查
制定目的	学校还没请门卫，怕坏人进来捣乱，想让上课不被打断，学生老师都平平安安的。
适用范围	只管本校老师、退休住校老师和他们家人，管校门锁不锁、谁进谁出、车停哪儿。
职责分工	值周领导每周查锁门情况，值日老师每天盯校门，接待人带外人进门要登记、提醒、赔东西。
禁止行为	不能把钥匙给别人，不能让门开着就走，不能随便让车进校，不能放外人不登记就进来。
检查与监督	值日老师每天检查锁门，没锁一次罚20元；值周领导每周查，没管好各扣10元；接待人没登记或没提醒，要赔钱扫地。

小学校园封闭管理要求(4)

为了学校教育教学工作的正常进行，确保校园的平安，在还未配备专职门卫的前提下，特制订本要求。

1、学校只给本校工作人员(含住校退休教师)配备小门钥匙。持钥匙者不能将钥匙转交他人使用，更不能协助他人配制校门钥匙。如有违者，除追究其经济责任外，还将报告有关部门严肃处理。

2、本校工作人员(含住校退休教师)和家属进出校门必须随时锁好校门，不得因出校园外办事时间短暂而将校门敞开。如有违者，一次处20元扣款。

3、机动车未经允许，不得入内或在校门口停留。本校工作人员(含住校退休教师)的亲朋好友的机动车经允许进入校园后，也应停在指定位置，即校门西边透视院墙处，同时锁好大门。

4、非本校工作人员(含住校退休教师)和家属，未经允许，不得随便入内。亲朋好友和社会人士来校必须由接待人先允许登记后方可入内。

5、值周领导负责检查本周校园封闭(校门是否上锁)管理情况，值日教师负责当天校园封闭(校门是否上锁)的管理，同时作好学生家长、上级领导到校的开门、锁门和接待工作。如管理不到位，值周领导、值日教师各扣款10元。

6、经允许进入校园内的外来人员，由接待人告知其爱护校园公物、维护学校清洁。如有违者，由接待人赔偿损害的公物，并打扫丢弃的垃圾。

小学校舍管理与维修制度：小学校本课程管理及监控制度

适配人群	学科教师，教研组长，教务管理员	使用场景	课程开发，课程实施，课程评价
制定目的	想让校本课程不乱搞，老师有方向，学生能选到喜欢的课，学校慢慢有自己的特色。
适用范围	管老师开课、学生选课、教务排课这三块事儿。
职责分工	教导处牵头定规矩，教研组长分任务，教务室盯过程，老师自己备课上课交材料。
禁止行为	老师不能随便开课不交纲要，学生不能乱选课后不去，教务不能漏排课表或丢考勤本。
检查与监督	第三周交纲要，第四周发目录，第五周定名单，第六周开课；教务每周查课表和考勤，缺一次课扣学分，没交材料扣工作量。

校本课程是学校课程重要组成部分，重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定此管理制度。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和地方课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。

二、管理原则

1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发;

2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色;

3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式;

4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理;

5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用;

三、课程开发

1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。“针对校本”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发校本课程。“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的科目;形成校本课程的指向;制定校本课程开发、实施、评价的计划。“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。“动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。

2、教师提出课程开发构想与意向，并以教研组为单位在学期第三周向教导处递交课程纲要。课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报(人数)要求等。

四、课程实施

1、经学校审核同意开设的校本课程，由教务室在第四周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。

2、教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。

3、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。待学生选课结束后，由教务室正式下发开课通知。原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课，特殊情况则由教导处与开课教师商定。

五、教师管理

1、接到教务室开课通知的教师应按要求到指定教室(地点)上课，做好学生出勤登记。

2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。

3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成绩册交到教务室归档。

4、开发校本课程的教师应自编讲义(或课件)。

5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。

六、学生管理