发布时间：2026-09-17
| 制定目的 | 怕教学乱套，学生学不好，老师教得没方向。 |
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| 适用范围 | 全校老师、各科教研组、教务人员、学生日常学习活动。 |
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| 职责分工 | 校长管总，教导主任盯教学，教研组长带组里老师，老师守自己课堂和学生。 |
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| 管理要求 | 按课表上课，用正规教材，定期教研，考前安排好，考后管好成绩和学籍。 |
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| 监督与检查 | 校长抽查计划落实，教导处查教案和考试安排，没做到就重做，严重就开会说，每月看一次执行情况。 |
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学校教导主任职责
教导主任是校长领导教育、教学工作的主要助手，具体负责学校的教育教学工作，主要职责是:
1、协助校长全面贯彻国家教育方针，按照教学计划，教学大纲和教材的要求，组织领导学校教育教学工作，全面完成教学任务，努力提高教育质量。
2、领导各科教研组制订学年、学期工作计划，并定期检查落实，组织教师学习教学大纲、教材，改进教学方法，有计划地开展教学研究活动，总结交流经验，培养教学骨干。
3、组织领导教务行政工作。编制各种教务表册，编制学校行事历和作息时间表，积累各种教学资料，协助校长做好招生和编班工作;协助校长合理分配教师工作任务;处理教师请假及代课、补课;组织安排期末考试;管理学生学籍;实施对学生考勤和成绩考核，管理好普通中学教育等各项学籍档案。
4、协助校长做好教书育人，为人师表工作。
发布时间：2026-09-15
适用场景：教研组活动、教学观摩、作业抽查
| 制定背景 | 老师教研没计划，活动不固定，听课少，新老教师帮带不够，教学情况摸得不清。 |
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| 适用范围 | 全校教师、各教研组、备课组和教务处、教科室。 |
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| 职责分工 | 教务处和教科室牵头订计划、开组长会；教研组长组织活动；教务处检查记录和总结。 |
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| 管理规定 | 每月开组长会，每周教研 集体备课；每人每学期听课不少于10节；新老教师要结对；要查作业、试卷、开座谈会。 |
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| 监督与罚则 | 教研组记好每次活动；教务处看记录、听汇报；总结进档案，和转正晋级挂钩；干得好有奖，不落实提醒补上。 |
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州泰实验中学教研活动制度
1.学期初，教务处、教科室须根据学校工作意见和教学计划订立学科、教研组的教 学计划和教研计划。
2.每月召开一次教研组长会议，各教研组每周进行一次教研活动（星期四下午第三 、四节课），各备课组每周举行一次集体备课活动。
3.有目的、有计划地组织观摩课（研究课），探索教学规律，推动教学改革。互相 听课，每位教师每学期不得少于10节。
4.各学科组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师 总结教学经验。
5.有计划地了解掌握学生的学习情况。
发布时间：2026-08-31
适用场景：教研组活动、课例研磨、集体备课
| 制定背景 | 老师参加培训老请假，积极性不高，想让大家更愿意学、更爱学，一起进步。 |
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| 适用范围 | 全校所有老师，校本培训这事都得遵守。 |
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| 职责分工 | 校长牵头，教务处执行，教研组长和考核小组盯着落实，看谁没做到。 |
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| 管理规定 | 公假不扣分，事假病假要批条，迟到早退算一次，旷工三次就不及格。 |
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| 监督与罚则 | 查笔记、看公开课、收读书笔记和论文，学期末自评 教研组评 考核小组评，结果跟评优挂钩。 |
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为发现和培养优秀教师，着重和保护教师参加继续教育培训的积极性和创造性，增强教师职业信心，形成目标一致、互相学习、彼此支持、共同成长的优秀教师群体。特制定本校校本培训考勤考核制度。
1.考勤
①公假：凡因公事(含产假)请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。
②事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。
③病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况(如急诊等)除外。
④迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。
⑤早退：学习中提前退场者，记早退一次(特殊情况除外)。
⑥旷工：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次，无故旷工三次者视为不合格。
发布时间：2026-06-30
适用场景：教研组活动、课堂视导、单元检测
| 制定目的 | 老师是政策落地的人，得有合适理念和行为。想优化教师资源，让教育更均衡，提高课堂效率。 |
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| 适用范围 | 只管本校定编老师，管班主任和学科教师怎么互相选配。 |
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| 职责分工 | 校长室牵头定方案、签合同；政教处教务处年级部执行选择；校长室监督全过程。 |
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| 禁止行为 | 没进双向选择的老师不能自己挑岗，必须听校长室安排；选人不能搞小圈子，要按条件来。 |
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| 检查与监督 | 每年暑假前完成选择，填表排序定岗，年级部初审，校长室批准；落选者由校长室直接分岗；考核结果影响年终绩效。 |
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江镇三中教育教学管理责任人双向选择方案
一、指导思想
教师在实施素质教育中是国家教育政策、法规、目标、计划的直接实施者，是教育教学管理的具体责任人，必须具有与之相适应的教育理念和教育行为。为了更好地优化我校的教师资源，实现均衡教育，更好落实教育教学管理责任；提高课堂教育教学效率，决定实行以班主任为核心的教育教学管理责任人双向选择制。
